La Pedagogía Waldorf en Una Casa de Indios

Al igual que aquí y aquí os hablé de la Pedagogía Montessori y como está presente en casa, hoy hablaremos de la Pedagogía Waldorf en Una Casa de Indi@s. Al igual que la Pedagogía Montessori y otras pedagogias respetuosas, esta también fue iniciada hace casi 100 años, en este caso en Alemania por Rudolf Steiner. Actualmente, esta pedagogía está presente en los 5 contienentes y hay más de 2000 escuelas de educación infantil y unas 1000 de educación primaria. 

En la red podéis encontrar mucha información sobre la Pedagogía Waldorf, pero os dejo un par de enlaces que a mi me han servido de ayuda para profundizar.

Escoleta Waldorf Mallorca (os aconsejo el apartado de un día en la escoleta)

De mi casa al mundo (mucha información, me gustan especialmente "porqué la Pedagogía Waldorf?",  "Pedagogía Waldorf en casa").

Escola Waldorf Es Til·ler  (en su apartado introducción a la Pedagogía Waldorf podéis encontrar informacion y muchos links relacionados de interés).

Escuela Waldorf Alicante (os recomiendo el apartado Nuestra Dedicación a la Educación)

Escuela Micael  (Es la única escuela Waldorf en España que cubre hasta bachiller).

Desde que conocí esta Pedagogía me encantó, especialmente como jardín de infancia... Pues tiene un aroma a natural, un tacto cálido, un sabor de toda la vida, un sonido rítmico, melódico y armonioso y una mirada mágica y trascendental que cautiva los 5 sentidos. Aquí podéis encontrar la descripción que hice después de visitar la primera escuela Waldorf, en este caso la de Binissalem en Mallorca. Así os comparto hoy aquello que me enamoró de Waldorf...

Aroma a natural

Se da mucha importancia no solo al contacto con la naturaleza si no a la conexión con esta. Somos parte de ella, sus ritmos y períodos también nos afectan a los humanos, pues somos animales dentro del ciclo de la vida. Creo que la importancia a los tiempos, a los ritmos de los niños y niñas, a un espacio exterior para jugar en un ambiente natural (aunque llueva), a las estaciones, al contacto con la tierra y a la consciencia de que formamos parte de un todo  hacen de esta Pedagogía una herramienta para conectar con nosotros mismos, conectar con los demás y hacernos responsables de nuestro entorno natural.

Foto facilitada por la Escuela Waldorf-Steiner Palma

Un tacto cálido

Las escuelas Waldorf parten de la idea de que en ellas se posa el primer paso hacia el mundo exterior del niño o niña. Por eso, consideran que tienen que crear dentro de su espacio un ambiente hogareño, acogedor, donde se realicen tareas de la vida cotidiana que los niños y niñas, como harían en sus propias casas, puedan imitar. Es por este motivo que se promueve una estrecha conexión entre casa y escuela, para que el niño o niña se pueda sentir más seguro y en armonía.

Un sabor de toda la vida

Cuando entras en una escuela Waldorf  parece no haber pasado el tiempo. Su estilo rústico con muebles de madera, los juguetes de materiales naturales, las maestras con sus delantales de trabajo, tejiendo en una mecedora, amasando pan en la cocina o barriendo las hojas en el jardín rodeadas de niños y niñas que quieren trabajar (jugar) también es una imagen típica de estas escuelas... Recuperar el trabajo con las manos, revivir la voluntad y el trabajo con amor y aprender y acoger aquello bueno de nuestros antepasados sin necesidad de parar el mundo. Recoger semillas, flores o frutas, sembrar, tejer, arreglar un juguete estropeado... Cuantas cosas por hacer... En la Pedagogía Waldorf se trabaja con el ejemplo de maestras y maestros como referente para que los niños y niñas aprendan de forma natural, desde el respeto y el amor.

Foto facilitada por la Escuela Waldorf-Steiner Palma

Sonido rítmico, melódico y armonioso

Los niños y niñas abren su corazón ante las canciones que brindan el paso de un ritual a otro de la rutina de la escuela. Las danzas, el ritmo y el canto ayudan a grandes y pequeños a estar conectados, a mirarse por dentro y a compartir con presencia el momento. Y a pesar del juego libre de los niños y niñas y del trabajo de las maestras y maestros el sonido que acompaña en la escuela es un sonido melódico, armonioso... Un sonido lleno de paz.

Una mirada mágica y trascendental

Una noche donde los faroles de grandes y pequeños muestran un camino de luz... Una mesa que cobra vida con aventuras e historias que, narradas por aquel que se anime, dan forma a hadas, duendes, gallos, patitos, ovejas o niños... Botas y chubasqueros para crear ríos y lagos... Pañuelos de colores para ser pirata, barrendero, bruja o panadero... La escuela Waldorf, es un lugar donde creer en lo imaginable, ver más allá de nuestros ojos y ser capaz de cualquier cosa... Los niños y niñas son maestr@s en esta lección... Siguen conectados a su verdad, la cual no se puede ver, ni tocar...Porque se esconde entre el alma y el corazón...

Foto facilitada por la Escuela Waldorf - Steiner Palma

Os dejo estos dos vídeos sobre la Pedagogía Waldorf que me gustan especialmente...

En nuestra Casa de Indios hemos acogido esta pedagogía como referente sobretodo en el juego. Casi todos los juguetes de Nora son de materiales naturales, madera, lana, algodón, metal o propios de la naturaleza como semillas, piedras, conchas, palos u hojas... Fomentamos el juego libre donde Nora conecta consigo misma, se conoce, se reafirma, da rienda suelta a su imaginación y creatividad, se desahoga... Y un sinfín de posibilidades.

También hemos cogido en nuestro hogar algunas tradiciones o características afines a Waldorf como:

- Encender una vela para comer. Este ritual le gusta mucho a Nora. Nos ayuda a hacer el momento de la comida más especial, nos ayuda a conectar y estar presentes. Y como papá no viene a comer porque trabaja nos acordamos de él al encenderla :) Así esta presente de alguna forma...

- Contar cuentos de forma oral, ahora además nos hemos animado a contar cuentos de mesa con teatrillo. Aun no he contado cuentos de hadas, pero si de animales que son los preferidos de Nora. Hace tiempo que quiero comprarme estos libros sobre cuentos de la Pedagogía Waldorf, que me han recomendado tanto: Cuentos para ver, oír y sentir" de Tamara Chubarobsky,  "Primeras Narraciones" y "Cuentos para chiquitines" de la editorial Rudolf Steiner. Cuando los consiga os cuento :)

- La expresión artística como necesidad vital. Nora tiene siempre a su alcance sus ceras de bloque Stockmar para pintar, las cuales recomendamos, ya que tienen unos colores precisos, son de gran calidad y además ecológicas! Nora las usa ya hace tiempo y siempre le han gustado mucho. También están a su alcance las acuarelas, así puede avisarme si le apetece y preparamos juntas el mantel, el babero y el agua... Las acuarelas que hemos usado hasta ahora han sido las de la marca Jovi, que tengo que reconocer que para ser una marca convencional tienen colores muy bonitos y son de buena calidad... Sin embargo, tenemos muchas ganas de probar las acuarelas de Stockmar, ya que sus colores son realmente maravillosos y siempre tienen la valía de ser ecológicas.

- Vamos todos los días un ratito a la naturaleza. Pasamos mínimo dos horas jugando en el exterior. A veces vamos a pasear por el campo o el bosque que lo tenemos cerca de casa y podemos ir a pie. Si no, tenemos la suerte de contar con un parque de los de antes. Tiene campo, arena, fuente y espacio para correr, montar en bici, árboles para escalar, flores para recoger y muchos insectos para observar, hierba para hacer picnic y sombra para disfrutarlo también en verano... Nos encanta nuestro parque :)

- Pusimos mesa de estación en otoño e invierno, aunque en primavera por falta de espacio solo pusimos un centro floral para tener presente la estación. Sin embargo, para Nora ahora es un ritual muy importante. Enseguida es consciente de que algo está cambiando a su alrededor y me pregunta. Le gusta tener ese rinconcito del mundo exterior dentro de casa... Una herramienta muy útil para este punto son los cuentos de Gerda Müller sobre las estaciones, que también son afines a la Pedagogía Waldorf. Nora los mira constantemente, sus ilustraciones son muy realistas y Nora se ve reflejada en muchas de ellas... Tenemos toda la colección y la recomendamos 100%.

- Nos estamos iniciando poco a poco en la vida ecológica, para cuidar de nuestro entorno, de los demás y de nosotros mismos. Son cambios difíciles en la práctica diaria por su coste, más que justo, pero difícil de compaginar con nuestra situación económica actual. Así que por ahora, reciclamos, compramos con consciencia y necesidad artículos no desechables, nuestro consumo de carne a disminuido, compramos los alimentos más habituales ecológicos y locales a ser posibles... Pero es un comienzo y así como podamos iremos haciendo más cambios para hacer de nuestra vida algo sostenible para el mundo.

- Dejamos que sea Nora quien vaya asumiendo retos y los lleve a cabo sin ayuda, si no es necesaria. Esto también es afín a la Pedagogía Montessori. Estas dos pedagogías también comparten el hecho de que los niños y niñas participen en las tareas del hogar si lo desean y que poco a poco vayan aprendiendo y asumiendo responsabilidades. Ambas las intentamos poner en práctica y nos parecen indispensable para que los niños y niñas puedan coger seguridad en sí mismos y creen un buen autoestima. Que sepan que los valoramos y contamos con sus habilidades y capacidades en la familia es primordial para que se sientan respetados y capaces.  (Aunque no pudimos resistirnos al columpio... Creo que era peor la sensación de Nora de los otros niños suben y yo no, que realmente el asumir ese reto como propio... Ha asumido muchos más y creo que podemos decir tranquilos que tiene un buen autoestima y seguridad en sí misma XD)


- Que Nora use lo mínimo posible las tecnologías. En casa no vemos la tele y cuando Nora la ve es en familia y no cualquier dibujo. Por ahora solo ha visto dos películas de Miyazaki, Mi vecino Totoro y Ponyo. Yo ya era seguidora de este director y considero que estas películas mantienen la ternura e inocencia de la infancia, promueven una mirada de respeto tanto a la naturaleza como a las personas, se pueden admirar valores importantes de la vida, crean mundos de fantasía de forma sutil, son dibujos con un ritmo lento donde aun se puede encontrar belleza, no se basan en intereses de adultos, si no en intereses de la edad correspondiente... En cualquier caso, no las ve de forma habitual si no como algo puntual, ya que creemos que su actividad debe centrarse en el juego libre, la expresión artística, la experimentación sensorial, el movimiento libre y el contacto con la naturaleza para un desarrollo físico, cognitivo y emocional sano. Además, la exposición a este tipo de dibujos pueden mermar la capacidad de imaginación y creatividad, ya que pueden sustituir a las imágenes y vivencias del propio niño o niña. Esto también puede pasar con determinados cuentos. Por ejemplo si Nora ya ha visto una vaca real y le presentamos dibujos e ilustraciones de vacas siempre las comparará con la imagen real que tiene almacenada en su mente. Sin embargo, si nunca ha visto una vaca y yo le cuento una historia donde sale una vaca, ella creará su propia imagen mental. Pero si nunca ha visto una vaca y en unos dibujos animados o una ilustración de cuento ve una vaca verde, su imagen al aparecer en otra ocasión una vaca será esa imagen de la vaca verde... Por este motivo, es importante también cuidar los cuentos que le facilitamos a los peques. Tampoco usa el teléfono, a no ser que se quiera ver en algún vídeo puntual o para poner música... Y por suerte no tenemos tablet con la que pelear XD. Cuanto más tiempo pase, más habrá que negociar, desde luego... Pero atrasaremos y controlaremos lo máximo posible el contacto con la tecnología, porque hay muchas cosas interesantes por redescubrir para los peques como para que lo pierdan delante de unas pantallas en mundos virtuales... Primero hay que conocer el mundo real!!

Nos faltan muchas cosas por hacer y trabajar a nosotros como padres, un ejemplo son las rutinas que no son lo nuestro XD,  pero poco a poco todo va cogiendo forma en nuestro pequeño tipi... Que como podéis ver es de 45 metros pero puede abarcar mucho... Todo lo que venga con mucho amor desde luego SÍ :)

Otro día os mostraremos más de esta Pedagogía en Una Casa de Indios... Espero que os haya gustado y, con muchas pretensiones, que os motive y ayude.

Un abrazo grande! Gracias por leernos...

unacasadeindios.blogspot.com

Acompañar las necesidades de nuestros pequeñ@s indi@s

Ante la necesidad de un niño o niña  podemos hacer tres cosas: captarla (aunque la forma en la que se expresa no nos guste) y dar respuesta para convertirlo en un aprendizaje y una oportunidad de poner en práctica sus habilidades con goce... Podemos captarla y no dar respuesta pensando que no es importante, todo un error porque todo lo que inicia el niño o niña por su propio deseo es la oportunidad de afianzar un conocimiento en su ser... O directamente no darnos cuenta de que estamos ante una necesidad, si no que es una de esas famosas "travesuras", lo cual además de hacernos perder la oportunidad de hacerle un regalo muy valioso al niño o niña, solo muestra al niñ@ que lo que el desea no tiene valor convirtiéndole así en una persona sin deseo propio a largo plazo... Solo una de estas opciones ofrecerá al niño o niña satisfacción y seguridad en sí mismo, solo una le convencerá de que sus seres queridos le escuchan y valoran... Maria Montessori dijo: "Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño". 

Lo que ocurre es que en ocasiones al hablar de necesidades solo nos viene a la cabeza cosas relacionadas con el comer, beber, dormir, hacer caca y pis, no? Pues las necesidades vitales en realidad son muchas más y dependerán del momento de desarrollo de cada niño y niña. Entre ellas están el movimiento libre, el juego, la experimentación... Por supuesto el amor y la atención, que está presente en todas las etapas aunque con diferente intensidad XD. Y son necesidades que si no son cubiertas tienen consecuencias en el ser humano a largo plazo, ya que son la base para un desarrollo posterior integro y saludable de la persona tanto cognitiva a nivel cognitivo, como físico y emocional.

Hoy comparto un ejemplo de satisfacer una necesidad... Además bien concreta! Nora tiene la oportunidad de jugar mucho con agua, los que nos leéis ya lo sabéis. Preparamos trasvases, jugamos con la mesa de experimentación, fregamos platos, limpiamos ventanas... Sin embargo, últimamente Nora está obsesionada con vaciar y rellenar contenedores de todo tipo (botellas, cubos, tuppers, vasos...). Al principio, desde mi mente de adulto pensé - pero bueno con todas las oportunidades que le doy para jugar con agua y me hace esto-... Pero entonces me percaté que estaba ante una necesidad que debía ser satisfecha (para la salud y la armonía familiar especialmente...). Asi que coloqué todo tipo de contenedores  rellenos de agua en los lugares donde podía jugar con agua de forma libre (bañera y terraza). Y entonces se hizo la magia! Se tiró más de hora y media sin decir ni mu, vaciando y rellenando como una loca en la bañera... Al día siguiente repitió en la terraza... Hoy ya lo ha empezado a hacerlo  menos tiempo y con más delicadeza. Durante estos días ha disfrutado y aprendido muchísimo, ha dado respuesta a su entusiasmo y a su necesidad, y yo he podido compartirlo con ella! Ha desenroscado todo tipo de tapones y luego los ha enroscado, ha vertido agua en diferentes recipientes con diferentes utensilios poniendo a prueba su coordinación ojo-mano, su concentración y su motricidad fina... Y hemos ganado en unión y respeto mutuo :)

Así mi experiencia me dice que cuando vemos el vaso medio lleno, cuando vemos en nuestros peques una oportunidad de crecer, aprender y disfrutar, cuando cambiamos nuestra mirada hacia ell@s, una mirada no solo llena de amor y respeto, si no sabiendo que su mente no funciona igual que la nuestra, que su forma de mirar el mundo es única y que su capacidad de ver retos es infinita... Todo cambia, rueda y de forma natural, brilla con luz propia. Así que animaros a observar a vuestro hijos e hijas... A seguir sus impulsos, a captar sus necesidades y a aprender a ser facilitadores para sus objetivos! Es una experiencia maravillosa, un poco caos, pero maravillosa... Pero que es la cordura sin un poco de caos? Pues lo mismo que la vida sin pequeñ@s indi@s... Nada, se acabaría la raza humana XD 

Gracias por leernos... Feliz fin de semana a tod@s!

Un abrazo

Planes con Pequeñ@s Indi@s: La Isla de Dragonera

Siempre que podemos dejamos un día para conectar con la naturaleza en nuestra semana, no siempre pueden ser excursiones de todo el día, pero aunque sea un paseo por un espacio natural que nos recuerde que somos y de donde venimos... La mayoría de la sociedad occidental estamos tan desconectados con la madre tierra que no recordamos que somos animales mamíferos, que seguimos dependiendo de los árboles para vivir y que los cambios de estación, el ciclo de la vida, los fenómenos meteorológicos... Influyen en nuestra vida, en nuestro día a día aunque no seamos consciente de ello. Lo que suele pasar es que eso crea en nosotros a veces una polaridad, una dualidad entre nuestro ser más instintivo y nuestro ser más racional, por eso en ocasiones queremos aullar y no podemos explicar el porque XD Pero si señores seguimos siendo animales, racionales y con lenguaje, pero animales :) 

Una de las primeras excursiones que hizo Nora cuando ya caminaba con fluideza fue la de la Isla de la Dragonera y fue un acierto. La Dragonera es una pequeña isla situada al sur-oeste de Mallorca, siendo uno de los Parques Naturales más bonitos con los que cuenta Mallorca. Es una isla larga con 4 kilometros y estrecha con un kilómetro como máx., con una superficie de 288 hectáreas. Allí viven miles de plantas y cientos de animales, entre ellos el águila pescadora y el halcón, además de sus nombrados dragones. Es una extensión de la Sierra de Tramuntana y, por tanto, una pequeña reproducción de este paraje Patrimonio de la Humanidad. Podéis sacar más información sobre la isla aquí. 

Se llega en un barco desde la zona de San Telmo. El barco sale cada media hora, así que no hay problemas de colas ni de horarios que a veces con niños se puede complicar. Hay varios tipos de embarcaciones que te llevan hasta la isla, en nuestro caso utilizamos a Cruceros Margarita, un llaud grande que hace de ferry en la travesía que durará unos 20 minutos y donde podremos disfrutar de unas vistas preciosas de la pequeña isla. Los precios ida y vuelta rondan los 12 euros y los niños menores de 3 años no pagan. 

Una vez llegas a la isla te encuentras un paraje precioso que las únicas construcciones que tiene son el punto de información, donde el señor que nos atendió fue majísimo, que cuenta con un pequeño museo con información sobre la isla, su flora y su fauna. Y los viejos faros, los cuales marcan las diferentes excursiones que podemos hacer alrededor de la isla. Estas rutas son cuatro: 

- Excursión a Na Miranda: Es la excursión más corta y la más accesible para casi todos los públicos, tiene una duración de 30 minutos ida y vuelta. 

- Excursión al Far de la Tramuntana: Es la segunda excursión más accesible y corta con una duración de 1 hora ida y vuelta. 

- Excursión al Far Vell: Es la excursión más larga de todas y con más desnivel, tiene una duración de tres horas ida y vuelta.  

- Excursión a Sa Torre de Llebeig: Esta excursión a pesar de tener una duración de 2 y 40 minutos es la más accesible para todos los públicos, ya que su recorrido se hace por camino esfaltado, facilitando el uso de carritos y sillas de ruedas. Además recorre gran parte de la isla, la cual nos dejará conocerla en profundidad.  

Nosotros elegimos la ruta del "Far de Tramuntana". El recorrido es precioso y las vistas espectaculares. Tener en cuenta que la duración indicada antes no tiene en cuenta las mil paradas de los niños y niñas investigando y experimentando con todo... Así que tomaros el día con calma, con las pertenencias justas y necesarias como agua, comida, crema solar, gorra y calzado cómodo. En este caso os recomendaría mochila en vez de carrito, aunque si tiene ruedas de ruta (ya que no está esfaltado) se podría llevar perfectamente Al haber tantos dragones por la isla no hay problemas de mosquitos y aunque Nora se llevo su insectario no encontramos bichitos XD. Sí es un buen lugar para analizar la flora de la isla, ya que tiene gran variedad de vegetación. Nosotros nos llevamos un montón de pequeños tesoros como piñas, ramas, semillas, hojas... Y por supuesto la atracción principal son los dragoncitos que te siguen a todas partes, que se paran a merendar contigo comiendo de tu mano y que si tiras un trozo de pan al suelo salen una treintena de estos reptiles con mucha hambre! Así que si no te gustan los lagartos, olvídate de esta excursión no es la tuya. 

Al llegar al faro pudimos ver el horizonte donde no se distingue el mar y el cielo, y donde podemos recordar lo pequeñitos que somos en este planeta... Allí pudimos disfrutar de varías aves rapaces sobrevolándonos, que con sus graznidos nos regalaban una banda sonora para aquella estampa bellísima de nuestra isla. 

La realidad es que para nosotros no tiene desperdicio esta excursión y la recomendamos a todo el mundo, ya que ofrece recorridos para todos los gustos y necesidades. Esperamos que os sirva de inspiración y os animéis a conocer este bello lugar de Mallorca con vuestros pequeñ@s indi@s!

Gracias por leernos! 

Un abrazo 

"Todos somos genios. 

Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, 

vivirá toda su vida pensando que es un inútil." 

Albert Einstein

4 actividades basadas en Montessori con material casero

Hau a tod@s! Aunque os había dicho que en el próximo post hablaríamos de los beneficios de andar descalza, el post llegará la semana que viene a manos de Xisca Coll, especialista en Reflexología Podal y facilitadora de talleres para padres y madres para la práctica de esta terapia en niños y niñas.

Hoy compartiré con vosotr@s cuatro actividades basadas en el Método Montessori que a Nora le encantan. Los materiales necesarios son casi todos caseros, así que son muy económicas.


Clasificación de objetos

Materiales y herramientas:

> bols trasparentes o blancos (la cantidad variará según el número de objetos que le presentemos)
> varias unidades de objetos de distinta forma o textura

- Ponemos en un cesta todos los objetos mezclados, en nuestro caso pusimos 3 nueces, 3 pinzas, 3 aritos y 3 conchas.

- Colocamos 4 bols vacíos.

- Le presentamos la actividad, con movimientos lentos y con el mínimo de explicación para que se concentre en nuestros movimientos. Cogemos de uno en uno un objeto de cada categoría y los colocamos en cada uno de los bols, de forma que queden clasificados, le ofrecemos al niño o niña que siga la actividad.

Cuando ya se lo has presentado una vez no hace falta que vuelvas a intervenir, aunque la clasificación no sea la que tu esperas. Es posible que en su mente pueda clasificar con algunos criterios menos ortodoxos, la imaginación y creatividad de un niño o niña no tiene límites. En cualquier caso, es más valioso el aprendizaje que pueda surgir de su propio deseo y necesidad, que tu explicación o corrección :)


Trasvases de sólidos con pinzas y objetos pequeños 


Materiales y herramientas

> Dos bols
> Semillas o objetos tipo garbanzo
> Pinzas
> Bandeja

Colocamos en una bandeja dos bols, uno vacío y otro con los garbanzos (si los peques acaban de empezar a hacer actividades de este tipo os recomiendo que la cantidad de semillas sea reducida, tres o cuatro garbanzos está bien), y unas pinzas.


Presentamos la actividad de izquierda a derecha, pasando de forma precisa y lenta cada garbanzo al otro bol con la ayuda de las pinzas. Una vez están todos, volvemos hacer lo mismo pero llevando las semillas al bol inicial. Si la idea es dejarlo un tiempo en la estantería, llevaríamos a su lugar de la estantería la bandeja y esperaríamos a que el peque solo se decidiera a hacerla (o no XD). En caso de que sea una actividad puntual, podemos ofrecerle seguir la actividad siempre que quiera.



Trasvases de sólidos con cuchara medidora y objeto grande

Materiales y herramientas:

> Un bol o cesta
> una huevera de media docena
> objetos tipo nueces (en nuestro caso usamos bolas de madera)
> cuchara medidora
> bandeja

Colocamos en una bandeja la cesta con los objetos, al lado la huevera y en la parte inferior la cuchara.

Presentamos la actividad, con movimientos lentos como siempre y poca explicación. Cogemos cada una de las bolas y la colocamos en un de los huecos de la huevera, así hasta haber trasvasado todas las bolas. Podemos repetir la acción para dejar las bolas en su sitio. Llevamos la bandeja a la estantería o ofrecemos directamente al niño o niña la realización de la actividad.

La primera vez que Nora hizo esta actividad fue de forma espontánea.


Saquito de las sorpresas

Materiales y herramientas:

> Saco o bolsa pequeña con cierre de cuerda
> varios objetos con distinta forma y textura
> una cesta

Metemos en el saco varios objetos de diferente textura, tamaño y forma, en nuestro caso vamos variando este juego con distintos objetos Un ejemplo sería: un cubo pequeño de madera, algún elemento natural como semillas, conchas, piedras... una marioneta de dedo de tela, una canica de vidrio y un vasito de flan pequeño de metal (la cantidad de objetos dependerá del tiempo que tenga de concentración el niño o niña). Otro ejemplo sería todos los objetos de un mismo material como la madera y así  destacar el trabajo de la forma, o al contrario.

Invitamos al niño o niña a que meta la mano en el saco, palpe un objeto y adivine lo que es, sacando el objeto posteriormente para colocarlo en una cesta. Repetir esta acción hasta haber sacado todos los objetos de la cesta. Esta actividad es un buen recurso para trabajar el concepto de turno si en vez de hacerlo un niño o niña solo, lo hace con la colaboración de otros niñ@s y/o adult@s.


Bueno espero que os haya gustado y que os sirva de inspiración para hacer estas u otras actividades basadas en Montessori. Desde luego son un ejemplo económico de como llevar a nuestros hogares este método.

Muchas gracias por leernos y compartir!

Un abrazo

"Todo hombre tiene derecho a decidir su propio destino."

Bob Marley

Los límites desde la mirada de La Crianza Inclusiva de Eleonora Lanzillota

Hoy os quiero presentar a Eleonora Lanzillotta. Nació en Argentina y vive en Barcelona. Es Consteladora familiar, Terapeuta Gestalt, profesora de Yoga, formadatambién en Anatomía para el Movimiento, Eutonia, Reiki, y un largo etcétera. Además, es madre de Luna (9 años) y Ciro (1 año) y creadora de la “Crianza Inclusiva” y del programa “Crecer Criando” que lleva el nombre del libro que está por editar. Y también mi guía en este camino de autodescubrimiento y crecimiento personal.

Este mes podremos disfrutar de uno de sus talleres intensivos de Crecer Criando aquí en Mallorca, que en este caso se centrará en los famosos “Límites”. Así que le he propuesto que nos adelante un poquito sobre lo que nos encontraremos en el taller y nos explique en qué se basa la crianza inclusiva.

¿Nos puedes explicar en qué se basa el método de la Crianza Inclusiva?

Más que un método, para mi la crianza inclusiva es una manera de mirar la vida y de acompañar a nuestros hijos en los procesos de aprendizaje, tomando esa experiencia como plataforma para conocernos, aprender, crecer y comunicarnos de manera más amorosa, altruista y consciente, en la pareja y demás vínculos.

¿Qué herramientas se utilizan para aprender esa mirada?

Sobretodo un recorrido consciente de nuestra historia personal, que yo realizo con diferentes técnicas, como la biografía humana, Terapia Gestalt, una amplia mirada desde lo sistémico, constelaciones familiares y la observación de nuestra alimentación. Cuando hay asuntos que creemos que son problemas “con” los niños, ponemos primero la atención a lo que sucede en el presente, revisamos pautas alimenticias que tienen muchísima influencia en nuestros estados anímicos y emocionales y luego hacemos un recorrido honesto sobre nuestra historia.

Y ¿qué logramos ?

Recién en ese momento creo que los padres estamos abiertos a comprender qué es aquello que nos están queriendo mostrar nuestros hijos y que funciona como el espejo de algo que, probablemente, tenemos más dificultad para ver en nosotros mismos. Comenzamos la búsqueda de la verdadera conexión, cuando intentamos realmente mirar al otro, sin interpretarlo, sin poner etiquetas, sin supuestos infundados, realmente el otro puede aparecer. Es un trabajo cotidiano y un gran desafío, por supuesto.

Creo que sería la manera más honesta y profunda de poder conectar con nuestros hijos y con las personas que nos rodean. A través de una mirada real en nosotros.

Y ¿esta manera de mirar se vincula con las corrientes y nuevas pedagogías más respetuosas presentes hoy en día?

Por un lado todas las “nuevas” pedagogías que estamos aplicando me parecen por un lado ¡una maravilla! Creo que están relacionadas con un nuevo movimiento que estamos haciendo los seres humanos hacia la comprensión de nuestras emociones y considero incluso que es lo más necesario en este momento, cambiar el trasfondo de la educación y comenzar a hacer “equipo” con nuestros hijos y alumnos, aprender junto con ellos.

A la vez me encuentro con muchas amigas y muchas madres en consulta que pasan por verdaderos “intríngulis” en sus vidas, habiendo “decidido” ,ya incluso desde el embarazo, que harían crianza respetuosa, montessori, waldorf, etc. Y todo esto ha sido mal interpretado o “estudiado” desde la “carcasa”, sin ningún trabajo emocional que lo acompañe. Como resultado final se generan muchísimas ideas o exigencias sobre cómo deberíamos actuar, cómo debe ser la vida, etc. No son más que opiniones y las opiniones solo generan más desacuerdos, en las familias, en la pareja y por ende, mayor malestar para los hijos.

La crianza inclusiva está vinculada y a la vez abierta a cualquier corriente educativa, porque lo importante es ese crecimiento. Trans-formarnos. Realmente cambiar de forma de mirar.

¿Qué sugieres para unificarnos en esta nueva manera de mirar a los niños y conocernos?

Vivir genuinamente, “hacernos verdaderas preguntas”, como dice Laura Gutman, rehacer nuestra manera de comunicarnos día a día ,a través de un proceso terapéutico consciente. Creo que lo más importante parte de nuestro corazón transformándose y se desparrama en casa con las mejores semillas.

¿Qué se definiría como límite desde la crianza inclusiva?

Para hablar de límites miramos primero al adulto. ¿Cómo educarnos, cómo ponernos límites nosotros mismos, cómo aprender a poner límites cuando algo no nos gusta sin necesidad de que el enfado desborde nuestra vida? Límite Inclusivo es: “me incluyo a mi en esto que veo del niño”.

Los límites más contundentes son aquellos que caen por su propia fuerza como la fruta madura. Si mi hijo está al borde de la ventana mi “no” no va a tener dudas, ni interpretaciones, ni frustraciones personales. Proviene de la vida misma y de la conservación de esta. Decimos muchas más veces que “no” a nuestros hijos a causa de nuestras propias frustraciones en nuestra infancia, en la pareja, entre otras cosas, que las que en realidad diríamos si tomáramos conciencia de la realidad tan cruda de haber aprendido a conectarnos y comunicarnos a través de luchas de poder. La gran herencia del patriarcado es el manejo del poder escalonado. Nos nutrimos de ello como el pan del día a día, casi sin saberlo.

No sabemos amar altruistamente porque no hubo lugar para que, a través de otros adultos nos conectáramos con aquello que realmente veníamos a experimentar, con lo que genuinamente sentíamos. Y así constituimos una manera de estar en la vida muy limitada, muy poco respetada con nosotros mismos y por ende con los demás.

¿Qué ideas que se trabajan en el curso de cómo podríamos aplicar límites?

En Crecer Criando digo que sería interesante anteponer “plurales solidarios” a lo que llamo las famosas “ordenes con mando a distancia”. Sobretodo hasta que los niños comienzan a lograr mayor autonomía emocional, es mucho más práctico y productivo un “vamos a lavarnos los dientes” y en compañía, que quince “ve a lavarte los dientes, ya te lo he dicho mil veces”. Ese plural refuerza muchísimo más la autoestima, autonomía futura y sensación de contención emocional. Si tenemos un hijo respetado será inevitablemente más respetuoso, pero esto conlleva un proceso y un proceso dura varios años. Creo que es importante poner límites pero con consciencia, respeto y coherencia.

El rol del adulto debe cambiar, esta claro... Pero ¿por dónde empezar? ¿Qué tener en cuenta a la hora de reeducarnos?

Por lo que yo observo, el contexto social, la mayoría de las veces, ejerce una presión importante. Comprender cómo se han generado estas ideas, por ejemplo que el niño “debe obedecer” y el adulto “educar” es importante y necesario.

Por otro lado, lo que siento que es la “música de fondo” de la crianza inclusiva: “yo te amo hagas lo que hagas y estoy contigo” es interesante que presente en nuestro interior a la hora de la puesta de límites.

Comprender si un límite genera soledad o contención es esencial y para ello se requiere un práctica intensa. Si nosotros servimos de espejo, ¿qué podemos hacer para facilitar unos límites respetuosos desde nosotros mismos? Mirarnos a nosotros mismos. Casi nada más, te diría. Solo a nosotros mismos y rebuscar de donde vienen muchas ideas que a veces están vacías de contenido y llenas de frustraciones personales. Colmadas de dualidad…”esto es lo que está bien…esto es lo que está mal”.

Gracias por tu tiempo, tu trabajo y dedicación...

Eleonora estará en Mallorca los días 22. 23, 24 y 25 de abril dando sesiones individuales y podremos disfrutar de su taller intensivo de Crecer Criando “los límites” el 24 de abril de 10 a 14 h.

Espero que os haya gustado y os sirva de ayuda. Nosotros estaremos en el taller de Crecer Criando, si os animáis allí nos vemos!

Gracias por leernos...

Un abrazo!

DIY MESA DE LUZ CASERA

Hau a tod@s! Hoy en día la mesa de luz es una herramienta muy conocida para trabajar con niños y niñas de todas las edades y que está presente en muchas aulas de infantil. Sin embargo, muchas veces cuando indican su origen se hace de forma errónea, ya que en ocasiones he leído que la mesa de luz es un recurso Montessori cuando no lo es. La mesa de luz es un recurso de la Pedagogía Reggio Emilia, creada por Loris Magaluzzi, de la que os hable de forma más extensa en este post de La Maleta de los Sueños. En esta pedagogía se trabaja por proyectos y a través de un ambiente preparado, donde destaca la belleza y el cuidado con el que se ha creado, el cual inspira para que surja el entusiasmo, la curiosidad y la experimentación para crear un aprendizaje real... En todas las escuelas Reggio Emilia está presente el Atelier, un espacio donde se trabajan de forma global conocimientos a través de la experimentación y el arte. En este espacio uno de los recursos es la famosa Tavola Luminosa, la que hoy conocemos de forma generalizada como mesa de luz. Nora la usa desde que tiene un año y medio y siempre encuentra pasión en aquello que hace en ella. 

Nuestra mesa de luz, hecha a base de una mesa Latt de Ikea, comparada a las últimas generaciones de esta herramienta en el mercado y en el movimento DIY, es bastante sencilla. Pero la verdad es que nos gusta tal cual, para que sea Nora la que cree la magia más que la mesa cambiando de colores y demás XD. Este mes pasado fue el segundo cumple de mi sobrino H, al cual le regalamos un mesa de luz que le fabricamos nosotros, como la que tiene Nora en casa. H se quedaba hipnotizado delante de la mesa de luz de casa cada vez que venía, así que este año no podía faltar! Aprovechamos su mesa para haceros un paso a paso... 

Materiales y herramientas que vamos a necesitar: 

- La mesa Latt de Ikea 

- Vidrio plástico de 5mm (lo podéis comprar en grandes almacenes de material de bricolaje estilo Leroy Merlin o Bauhaus). 

- Dos fluorescentes (los podéis comprar en grandes almacenes de material de bricolaje, en bazares chinos o en tiendas de iluminación). 

- Un interruptor de un botón

- Tachas 

- Martillo

- Sierra de calar o arquillo 

- Destornillador de estrella

- Pelacables o alicates

Si ya tenéis la mesa la desmontamos, si la habéis comprado especialmente para el proyecto vamos a ello! Como veréis en el sobre de "madera", con una parte blanca y una color madera, hay unas muescas en cada esquina, esas muescas hay que dibujarlas y cortarlas en la base de vidrio plástico que pongamos. 

El resultado será este una vez cortadas las esquinas. 

Una vez tenemos hechas las muescas en las esquinas ya podemos montar la mesa con el vidrio plástico, dejando a un lado el sobre de "madera" que utilizaremos a continuación para usar de base. 

En el sobre de madera por la parte blanca marcaremos bien centrados los fluorescentes y los atornillaremos a la base con los mismos soportes que ya traen (en este caso). 

Así quedará una vez atornillados. 

Posteriormente, hacemos el agujero para pasar los cables. Este paso también se puede hacer antes de montar los fluorescentes... 

Montamos el interruptor por la parte posterior (color madera). 

Los fluorescentes que nosotros usamos en este caso ya podían conectarse a la corriente, pues venían con enchufe. Cortamos el cable (el sobrante lo guardamos para el paso siguiente) y conectamos los fluorescentes al interruptor. 

Conectamos el cable sobrante al interruptor. 

Revisamos que todo este en orden y que los fluorescentes funcionen y se conecten bien a la corriente. 

Una vez verificado el funcionamiento procedemos a enganchar la base con los fluorescentes a la mesa, dejando los fluorescentes dentro de la mesa y el interruptor en la parte exterior. 

Lo clavamos con tachas a la mesa. 

Y este es el resultado... 

Y en acción... 

Existen muchas otras opciones para poder hacer una mesa de luz DIY, algunas de ellas son: 

- Con caja de vinos

- Con cajas de almacenaje de madera

- Con caja de plástico 

También hay un amplio abanicos de posibilidades acerca de los fluorescentes o led, algunas son: 

- Led de luz blanca

- Led de luz amarilla 

- cordón de led con mando a distancia para cambiar de color 

- fluorescente blanco 

Os recomiendo poner al vidrio plástico un protector para poder trabajar sobre ella sin miedo con cualquier tipo de sustancia o material... El nuestro es de Ikea, lo podéis ver aquí, y es un protector para escritorios :) 

Si la televisión no encaja en la vida cotidiana de vuestro hogar, este es un recurso sin duda para evitar caer en ella :) Los niños y niñas se quedan enamorados de este recurso con posibilidades infinitas, ya que puedes tocar cualquier materia, satisfacer la mayoría de necesidades sensoriales y de experimentación, trabajar con materiales naturales, de plástico, de modelar, etc. 

En otro post compartiremos todos los materiales que tenemos en casa para la mesa de luz y todos los experimentos que hemos realizado sobre ella... Y es que es una herramienta que siempre tiene un lugar en cada uno de nuestros días XD 

Espero que os sirva de inspiración, no os equivocaréis! Gracias por leernos... 

Un abrazo

"El niño tiene cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar y de hablar, cien siempre cien formas de escuchar, de sorprender, de amar, cien alegrías para cantar y entender."

Loris Magaluzzi 

Materiales Montessori en nuestra casa de indi@s (Nora 2 años)

Hau a tod@s! El otro día empezamos a hablar de la presencia del Método Montessori en nuestra casa de indi@s. Me hubiese gustado empezar los post sobre el tema por el orden de importancia que os dije, pero hay unas cuantas mamis que conozco que me han pedido que material Montessori tenía en casa para Nora, que ahora acaba de cumplir 2 años. Ante todo aclarar que no todos los niños y niñas están preparados o interesados en los mismos materiales en el mismo momento, a pesar de tener la misma edad o poseer la misma capacidad de acción. Se trata de ir observando y ir dando respuesta a sus intereses y necesidades. Además, que la edad "recomendada" para la presentación de material como tal, según el Método Montessori, está entre los dos años y medio y los tres. Así que no hay que tener prisa para hacerlo :)

Nora mostró hace unos meses un interés por desarrollar la motricidad fina, todo el día cogía cosas pequeñas, las traspasaba de un recipiente a otro de forma libre (es decir sin habérselo preparado) y fue cuando decidimos empezar a presentarle material. Antes nos había parecido precipitado y algo engorroso para todos, por el tema de presentación con bandeja, uso de tapete, la espera para presentarle yo el material... En fin, a nosotros nos puede parecer algo sencillo pero es complicado al principio si no están en el momento adecuado, pues son hábitos nuevos en el juego, y son pequeños para asimilarlas y más si su juego suele ser juego libre a todas horas XD Pero como siempre nos sorprendió! Así fue el proceso...

Preparé un cesto (en este caso una papelera blanca básica de Ikea) con algunos tapetes (una alfombra y unos manteles individuales de Ikea). Habíamos comprado tres materiales distintos, así que para que fuera progresivo le preparamos el primer material en una bandeja (os hablaré de las bandejas que tenemos nosotros más tarde), en este caso el apilador vertical de tres colores, que es un material muy simple pero sabía que a Nora le encantaría y así fue. Esta muy bien como primer contacto con los materiales de motricidad fina y la manipulación de piezas para encajar. Nosotros lo compramos en Jaisa Educativos. En este caso, puse en una cestita pequeña los aritos de colores junto a la base para encajar. Antes de presentarle el material le pregunté si le apetecía que mamá le mostrara una actividad especial que había preparado y dijo que sí. Nora esta de buen humor, no tenía dolor de dientes y estaba relajada después de la siesta. Le pedí que me acompañara a la estantería, le señalé la bandeja con el material y le dije que mamá se lo iba a mostrar. Al principio dijo yo, yo pero le dije que debía esperar a que se lo mostrara una vez y luego podría hacerlo todo el tiempo que quisiera y se conformó (ese día en ese momento... Pero es lo que más le cuesta, la espera así que paciencia). Fui a la cesta de los tapetes y saqué uno, aprovechando para explicarle que este material era especial y que debía usarse con un tapete debajo para que no se estropeara y para mi sorpresa enseguida lo asumió. Lo extendí en el suelo y fui hacia la estantería para coger la bandeja (ella iba detrás sin perder detalle preguntando esto que es??esto que es?? XD), la deposité en el suelo y le invité a que se sentara a mi izquierda para que pudiera ver con claridad mis movimientos. En este caso para hacerle la presentación solo cogí un arito de cada color, por el tema de que la espera no fuera muy larga y se pusiera nerviosa. Así que cogí uno a uno cada uno de los aritos y los coloqué en el color correspondiente. Cuando había terminado los quité uno a uno y los volví a depositar en la cesta, llevando la bandeja a su sitio y recogiendo el tapete (mientras ella decía mamá ahora Nora, ahora Nora :) ). Le invité a que cogiera primero el tapete y enseguida repitió todo el proceso sin necesidad de intervención jiji.

Normalmente, el tapete se presenta primero en bandeja como una actividad en sí para que aprendan a enrollarlo y desenrollarlo. En mi caso no lo hice porque ella ya sabe hacerlo, de haber enrollado los manteles individuales de comer y las camisetas de su cajón. 

Os dejo un post aquí sobre pautas a la hora de presentar un material que a mi me fue muy bien de Montessori en Casa. Aunque lo que más os recomiendo es ver vídeos y practicar XD 

Al día siguiente viendo el éxito, presentamos uno nuevo material haciendo el mismo proceso. En este caso el juego de deditos. Este material va genial para el desarrollo de la motricidad fina, el pensamiento lógico y la coordinación ojo-mano. A Nora le gusta especialmente y es muy económico, 5.40 eur en Jaisa Educativos. Me gusta por su sencillez y su aspecto natural.

También, aprovechando que estábamos trabajando el ciclo de la vida de la mariposa que os comenté aquí, nos hicimos con el puzzle de mariposa Montessori, en esta caso en Montessori para Todos.  Creo que fue un buen complemento porque se trabaja de forma sencilla las diferentes partes del cuerpo de la mariposa, además de desarrollar la motricidad fina y la coordinación ojo-mano. Es precioso y muy llamativo, por supuesto la imagen muy real. Este lo presenté y no le hizo caso. Pasaron dos semanas hasta que lo sacó pero tampoco lo usó mucho. Hace unos días decidí quitarlo para poner otro material casero que le gustara más pero justo ese día por la tarde lo usó, decidí esperar unos días más. Ahora parece que le ha cogido el tranquillo y si lo saca bastante. Sin embargo, el tema de rotar material en casa lo veo fundamental, porque si el niño o niña no usa el material o es porque no esta en el momento adecuado o porque no es ahora mismo una necesidad a satisfacer... Así que es mejor ofrecerle otra alternativa que le pueda sacar más partido.

Otro "material" que compramos fue el tendedero adaptado, también en Montessori para Todos. Este material es del grupo de Vida Práctica y nos ayuda a fortalecer la mano y prepararla para la lectoescritura y el manejo de utensilios de precisión. Además trabajan también la coordinación ojo-mano y fomenta la autonomía, la seguridad y el entusiasmo por desarrollar tareas del hogar. Nora lo usa también para el juego simbólico. El tendedero lo he visto hecho DIY por una amiga y queda muy bien! A ver si encuentro alguno por la red y lo comparto... De todas maneras, si veis que tiene necesidad de practicar la pinza basta con poner una cestita con pinzas (confirmar que puedan manejarlas solito o solita fácilmente, nosotros compramos unas adaptadas aquí) y al lado un recipiente donde pueda ir colocando las pinzas en el borde. Esta actividad Nora ya la había hecho antes de recibir el tendedero.

Otra actividad que tenemos en la estantería y que usa a menudo, aunque no es Montessori pero está en la línea por decirlo de alguna manera, es el juego de enhebrar. Son unas figuras de madera con un agujero que traspasa la figura para poder enhebrar con un cordón a modo de costura. Nora lo llama el juego de coser y cuando me ve cosiendo siempre va a buscarlo. 

Ahora ya nos toca hacer gasto importante porque hemos visto que necesita los cilindros sin botón. Su padrino le regaló de Tiger un juego de equilibrio con cilindros y está enamorada. Todos los días varias veces juega con ellos, de formas muy diferentes... A veces los apila, otras veces los junta, otras los clasifica por colores, alguna vez hace equilibrio y hasta juego simbólico (el cilindro pequeño es el bebé, el mediano la mamá y el grande el papá XD). Así que estamos mirando de que sea la adquisición de este mes. Y creo que los cilindros con botón también serán un acierto, pero poco a poco, que si no nos volvemos locos!

Las otras actividades que le hemos presentado en bandeja son caseras, de trasvases sobretodo. Que os las haré llegar en otro post!

Bandejas: Nosotros compramos en Amazon una y en Jaisa Educativos dos (una más pequeña y otra más grande). Y la verdad por la diferencia de precio me quedo con las de Jaisa Educativos, nada que ver el tacto y la calidad. Además las aberturas laterales de los lados de la bandeja son pequeñas y les ayuda a coger con más firmeza la bandeja. Las podéis encontrar aquí.

Al principio, cuando iniciamos el tema de presentación de materiales y demás, debemos tener mucha paciencia. No debemos esperar que el niño o niña lo haga todo bien a la primera, ni a la segunda, ni a la tercera... Si observáis que no quiere realizar las actividades, que lo tira todo constantemente o que el tema de la preparación para realizar la tarea se vuelve un problema en casa porque crea tensión o enfados, yo pienso que lo mejor es presentar los materiales más adelante. A veces tenemos tantas ganas de que se inicien que nos olvidamos de lo más importante, de seguir al niño/a. Yo a Nora le he hecho entender que el material Montessori no se puede maltratar ni tirar de cualquier manera, pero si le dejo que utilice el material de forma libre siempre que lo cuide. Pienso que si no estamos quitando posibilidades de aprendizaje que salen de ell@s mism@s. Por eso a veces la veo que coge la cesta de los aritos y los baja para hacer torres, caminitos etc. y no la corrijo. La única norma que tenemos es que no se puede maltratar el material. Si en algún momento (que nos pasa a veces) empieza a tirar el material a lo loco, le paro y le ofrezco otra opción (pelotas, conchas...) explicándole que ese material no es para ese fin y, normalmente, se conforma. 

Para terminar os quiero dejar el enlace aquí a un post del blog SHIKOBA KIDS, el cual nos encanta! Es sobre los 15 errores frecuentes que solemos hacer al aplicar el Método Montessori en el hogar y creo que puede ser de gran ayuda para las mamás que empiezan... A mi me fue genial!! :) 

Bueno espero que os sea de utilidad el post! Y que el Método Montessori beneficie tanto a vuestros hijos e hijas como a mi Pequeña Saltamontes!

Gracias por leernos... 

Un abrazo

"Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño."

Maria Montessori