Viven conectad@s con la naturaleza, hacen rituales para cualquier cosa, les encanta trabajar con las manos y si les ofreces amor, respeto y libertad llevan consigo el lema de la Paz... ¿Tú también tienes un pequeñ@ indi@ en tu vida? Entonces bienvenid@ a nuestra casa, es territorio salvaje pero puedes dejar el arco y las flechas en la puerta, no las vas a necesitar! :)
Hoy vengo a compartir algo que encontré el otro día y que nos ha ido fenomenal! No sé a vosotr@s pero a mi mis familiares queridos, aunque con muy buena voluntad, me hacen poco caso en lo relacionado con Nora... Me refiero a "por favor no le compréis todo el merchandising de minnie que os encontraréis por el mundo" o "en casa queremos betar a Hello Kitty pero si me traeis cuentos de pegatinas cada dos días me es un poco imposible..." (modo me rio pero no es broma XD ). Últimamente, tengo que decir que mucho mejor, poco a poco se hacen a la idea de lo que queremos trasmitir a Nora.
Para nosotros es importante que Nora este poco en contacto con este tipo de dibujos e ilustraciones porque no creemos que aporten ningún beneficio a su creatividad e imaginación. Además tampoco consideramos que sea algo bello que descubrir en el mundo, especialmente en la edad en la que está Nora, pudiendo ofrecer otro tipo de cuentos, imágenes y vivencias más interesantes y bonitas :) Sin embargo, ha sido imposible impedir que llegue a casa y como están hechos para que les guste es imposible también impedir su atracción! (Me refiero a hello kitty, peppa pig, minnie, dora, patrulla canina, barrio sesamo... y todos los personajes que andan entre cantimploras, camisetas, cuadernos y pelotas XD) Aunque la sociedad no nos guste en su totalidad vivimos en ella, así que nos encogemos de hombros y lo gestionamos lo mejor que podemos, intentando encontrar un poco de equilibrio. El tema de los cuadernos de pegatinas en casa es un bombazo. A Nora le encantan, siempre que los ve pide uno y por más que hemos intentado guardarlos disimuladamente en el fondo del armario siempre lo detecta XD Y claro está, por encima están sus gustos a nuestras creencias, si no sería el mismo abuso de poder vestida con otro traje...
Pero el otro día encontramos en Carrefour esta alternativa que nos ha dado la posibilidad de desmarcar los famosos cuentos de pegatinas!! Son cuentos de pegatinas igual que los otros, pero con imágenes reales relacionados con ciencias... Animales exóticos, tiburones, el espacio, los dinosaurios... Hay muchos tipos!! Nosotros nos hemos llevado por ahora estos que veis en la foto y se los voy sacando poco a poco. No ha vuelto a pedir los cuentos de hello kitty por ahora, creo que los caballos y los tiburones la superan jaja ^^
Estos cuentos de pegatinas con imágenes reales tienen el extra de que una vez terminados sirven como primeras enciclopedias temáticas, con mucha información de gran interés. Pero lo mejor es su precio, 2 eur cada uno! Además, son perfectos para las familia que llevan a cabo la filosofía Montessori en casa.
Creo que es una gran opción para los niños y niñas que les gusten las pegatinas (una opción para trabajar la motricidad fina y la concentración, Nora ya las pega con mucha perfección... Mas que yo incluso!) para convertir esta actividad en algo interesante y beneficioso :)
Espero que os pueda ser útil nuestro descubrimiento! Gracias por leernos...
Hau a tod@s! Hoy vengo a compartir mi nueva experiencia con la que llaman "Retirada de pañal o Operación pañal", que en casa la hemos titulado "Nora decide hacer sus cosas en el WC":)
El otro día, ya que como todos los veranos esta el tema por todos lados, mi marido me preguntó si nosotros íbamos a hacer algo al respecto con el pañal de Nora. Le expliqué que no había prisa, que Nora no se encontraba con la presión de tener que empezar la escuela sin pañal y que respetaríamos sus necesidades como hacemos con todo lo demás. Pero es curioso y horripilante como el control de esfínteres (como el caminar, el hablar...) se convierte en nuestra sociedad una carrera de fondo, donde abuel@s y padres comparan a sus niñ@s con los demás, dándoles más mérito y valía o no por dejar el pañal antes o después. Pero en realidad se trata de un proceso madurativo que no se debe forzar, tan solo acompañar.
Por otra parte, existe el impedimento de las escuelas que no "aceptan" a niñ@s con pañal... Este hecho se basa en la mera falta de personal, recursos e infraestructura para asumir esta necesidad vital de los niños y niñas en las escuelas. Una maestra o maestro que se encuentra con 25 niñ@s de 3 años sola, si tod@s llevan el pañal sería inviable poder cubrir sus necesidades, especialmente, higiénicas. Muchas escuelas han optado por una persona de apoyo para encargarse solo del control de esfínteres, y no es una mala opción. Si tu hijo o hija aun no se ha sentido preparado para dejar el pañal y tiene que empezar la escuela, habla con la maestra o el maestro para llegar a un acuerdo, ya que si están informados y formados sabrán que están ante un proceso madurativo y que hay que esperar a que el niño esté preparado. Os dejo aquí el enlace de un post que hizo Bei de Tigritenado aquí con la colaboración de una maestra de infantil, donde hacen referencia a la retirada del pañal y la escuela.
Según los montessorianos el periodo sensible para dejar el pañal es aproximadamente a los 18 meses. El verano pasado Nora justo cuando cumplía 18 meses, empezó a querer quitarse el pañal, no quería que la cambiara y empezó a decir "pipí, pipí" cuando tenia ganas... Así que decidimos comprar un orinal por si las moscas. Lo usó varias veces pero solo se quedó ahí. Siguió llevando pañal, sin volver a dar señales de interés o necesidad de control de esfínteres. Aunque no retiramos el orinal, el cual nos ha servido para muchos ratitos de juego :) No había llegado el momento, aunque sabíamos que ya había empezado a iniciar en su interior el control de esfínteres. Os dejo aquí un post de Bei de Tigriteando sobre Montessori y el control de esfínteres, que me ha parecido muy completo y sensato.
Mi marido por supuesto estuvo de acuerdo y quedó satisfecho con la opción de esperar a ver que pasaba... Pero como siempre al cabo de dos días llegó nuestra sorpresa! Nos levantamos de la cama y le cambié el pañal a Nora. Se quiso quedar sin pañal y me acompañó a hacer mi pipi mañanero de rigor... Al levantarme del WC y estirar de la cadena, Nora se acercó y ayudándose del toallero se subió al WC y comenzó a hacer pipí diciendo: "Mira mamá yo también puedo hacerlo", a lo que contesté alucinada "Por supuesto cariño, puedes hacer todo lo que te propongas". No le di más importancia, pues no sabía si realmente había significado algo o había sido algo esporádico. Pero esa mañana andó sin pañal por casa y fue a hacer pipí tres veces más y una vez caca. Entonces, me di cuenta de que había iniciado el proceso de dejar el pañal y de verdad me alegré por ella por lo que le incordia el pañal... Esa misma tarde fuimos a comprar un reductor. Lo compramos en unos grandes almacenes de juguetes por 10 eur, uno con asas bastante simple pero que nos está yendo fenomenal... Lo hay de muchos modelos y por suerte, esta vez, nos salvamos de tener a Peppa Pig o a Minnie en nuestro WC porque estaban muy altos para que los pudiese elegir XD Eso sí, no le gustó el azul que yo le ofrecí, quiso elegir el rosa con mariquitas! Y su padre encantado con su guerrera disfrazada de princesa por un momento jajaja XD Le hemos puesto el escalón que ya teníamos de ikea en el WC para que le sea más fácil subir y bajar, aunque tenemos el apoyo del toallero que está justo pegado al WC.
Por ahora solo lo está haciendo cuando estamos en casa, donde siempre quiere ir desnuda ya que se siente más cómoda y le es más fácil llevar a cabo sus nuevos retos esfinterianos. Para salir a la calle hemos empezado con las braguitas de aprendizaje, que como se parecen mucho a los pañales que usa en la piscina, le han encantado :) No sé si será rápido, lento, difícil o fácil... Si volverá a llevar pañal o si lo dejará definitivamente... Solo sé que me siento orgullosa y satisfecha de poder seguir su ritmo, responder a sus necesidades y acompañarle en este proceso madurativo... Lo demás lo decidirá ella cuando lo crea conveniente, teniendo siempre nuestro apoyo. Creo que es evidente que si dejas que ellos tomen la iniciativa, en el momento madurativo propicio, tan solo queda seguir al niño o niña.
Y vosotr@s... ¿ya tenéis retos esfinterianos? ¿qué dificultades os habéis encontrado? Por favor compartirlo con nosotr@s en nuestro Facebook aquí, seguro que nos es de gran ayuda!!
Al igual que aquí y aquí os hablé de la Pedagogía Montessori y como está presente en casa, hoy hablaremos de la Pedagogía Waldorf en Una Casa de Indi@s. Al igual que la Pedagogía Montessori y otras pedagogias respetuosas, esta también fue iniciada hace casi 100 años, en este caso en Alemania por Rudolf Steiner. Actualmente, esta pedagogía está presente en los 5 contienentes y hay más de 2000 escuelas de educación infantil y unas 1000 de educación primaria.
En la red podéis encontrar mucha información sobre la Pedagogía Waldorf, pero os dejo un par de enlaces que a mi me han servido de ayuda para profundizar.
Desde que conocí esta Pedagogía me encantó, especialmente como jardín de infancia... Pues tiene un aroma a natural, un tacto cálido, un sabor de toda la vida, un sonido rítmico, melódico y armonioso y una mirada mágica y trascendental que cautiva los 5 sentidos. Aquí podéis encontrar la descripción que hice después de visitar la primera escuela Waldorf, en este caso la de Binissalem en Mallorca. Así os comparto hoy aquello que me enamoró de Waldorf...
Aroma a natural
Se da mucha importancia no solo al contacto con la naturaleza si no a la conexión con esta. Somos parte de ella, sus ritmos y períodos también nos afectan a los humanos, pues somos animales dentro del ciclo de la vida. Creo que la importancia a los tiempos, a los ritmos de los niños y niñas, a un espacio exterior para jugar en un ambiente natural (aunque llueva), a las estaciones, al contacto con la tierra y a la consciencia de que formamos parte de un todo hacen de esta Pedagogía una herramienta para conectar con nosotros mismos, conectar con los demás y hacernos responsables de nuestro entorno natural.
Un tacto cálido
Las escuelas Waldorf parten de la idea de que en ellas se posa el primer paso hacia el mundo exterior del niño o niña. Por eso, consideran que tienen que crear dentro de su espacio un ambiente hogareño, acogedor, donde se realicen tareas de la vida cotidiana que los niños y niñas, como harían en sus propias casas, puedan imitar. Es por este motivo que se promueve una estrecha conexión entre casa y escuela, para que el niño o niña se pueda sentir más seguro y en armonía.
Un sabor de toda la vida
Cuando entras en una escuela Waldorf parece no haber pasado el tiempo. Su estilo rústico con muebles de madera, los juguetes de materiales naturales, las maestras con sus delantales de trabajo, tejiendo en una mecedora, amasando pan en la cocina o barriendo las hojas en el jardín rodeadas de niños y niñas que quieren trabajar (jugar) también es una imagen típica de estas escuelas... Recuperar el trabajo con las manos, revivir la voluntad y el trabajo con amor y aprender y acoger aquello bueno de nuestros antepasados sin necesidad de parar el mundo. Recoger semillas, flores o frutas, sembrar, tejer, arreglar un juguete estropeado... Cuantas cosas por hacer... En la Pedagogía Waldorf se trabaja con el ejemplo de maestras y maestros como referente para que los niños y niñas aprendan de forma natural, desde el respeto y el amor.
Los niños y niñas abren su corazón ante las canciones que brindan el paso de un ritual a otro de la rutina de la escuela. Las danzas, el ritmo y el canto ayudan a grandes y pequeños a estar conectados, a mirarse por dentro y a compartir con presencia el momento. Y a pesar del juego libre de los niños y niñas y del trabajo de las maestras y maestros el sonido que acompaña en la escuela es un sonido melódico, armonioso... Un sonido lleno de paz. Una mirada mágica y trascendental
Una noche donde los faroles de grandes y pequeños muestran un camino de luz... Una mesa que cobra vida con aventuras e historias que, narradas por aquel que se anime, dan forma a hadas, duendes, gallos, patitos, ovejas o niños... Botas y chubasqueros para crear ríos y lagos... Pañuelos de colores para ser pirata, barrendero, bruja o panadero... La escuela Waldorf, es un lugar donde creer en lo imaginable, ver más allá de nuestros ojos y ser capaz de cualquier cosa... Los niños y niñas son maestr@s en esta lección... Siguen conectados a su verdad, la cual no se puede ver, ni tocar...Porque se esconde entre el alma y el corazón...
Os dejo estos dos vídeos sobre la Pedagogía Waldorf que me gustan especialmente...
En nuestra Casa de Indios hemos acogido esta pedagogía como referente sobretodo en el juego. Casi todos los juguetes de Nora son de materiales naturales, madera, lana, algodón, metal o propios de la naturaleza como semillas, piedras, conchas, palos u hojas... Fomentamos el juego libre donde Nora conecta consigo misma, se conoce, se reafirma, da rienda suelta a su imaginación y creatividad, se desahoga... Y un sinfín de posibilidades.
También hemos cogido en nuestro hogar algunas tradiciones o características afines a Waldorf como:
- Encender una vela para comer. Este ritual le gusta mucho a Nora. Nos ayuda a hacer el momento de la comida más especial, nos ayuda a conectar y estar presentes. Y como papá no viene a comer porque trabaja nos acordamos de él al encenderla :) Así esta presente de alguna forma...
- Contar cuentos de forma oral, ahora además nos hemos animado a contar cuentos de mesa con teatrillo. Aun no he contado cuentos de hadas, pero si de animales que son los preferidos de Nora. Hace tiempo que quiero comprarme estos libros sobre cuentos de la Pedagogía Waldorf, que me han recomendado tanto: Cuentos para ver, oír y sentir" de Tamara Chubarobsky, "Primeras Narraciones" y "Cuentos para chiquitines" de la editorial Rudolf Steiner. Cuando los consiga os cuento :)
- La expresión artística como necesidad vital. Nora tiene siempre a su alcance sus ceras de bloque Stockmar para pintar, las cuales recomendamos, ya que tienen unos colores precisos, son de gran calidad y además ecológicas! Nora las usa ya hace tiempo y siempre le han gustado mucho. También están a su alcance las acuarelas, así puede avisarme si le apetece y preparamos juntas el mantel, el babero y el agua... Las acuarelas que hemos usado hasta ahora han sido las de la marca Jovi, que tengo que reconocer que para ser una marca convencional tienen colores muy bonitos y son de buena calidad... Sin embargo, tenemos muchas ganas de probar las acuarelas de Stockmar, ya que sus colores son realmente maravillosos y siempre tienen la valía de ser ecológicas.
- Vamos todos los días un ratito a la naturaleza. Pasamos mínimo dos horas jugando en el exterior. A veces vamos a pasear por el campo o el bosque que lo tenemos cerca de casa y podemos ir a pie. Si no, tenemos la suerte de contar con un parque de los de antes. Tiene campo, arena, fuente y espacio para correr, montar en bici, árboles para escalar, flores para recoger y muchos insectos para observar, hierba para hacer picnic y sombra para disfrutarlo también en verano... Nos encanta nuestro parque :)
- Pusimos mesa de estación en otoño e invierno, aunque en primavera por falta de espacio solo pusimos un centro floral para tener presente la estación. Sin embargo, para Nora ahora es un ritual muy importante. Enseguida es consciente de que algo está cambiando a su alrededor y me pregunta. Le gusta tener ese rinconcito del mundo exterior dentro de casa... Una herramienta muy útil para este punto son los cuentos de Gerda Müller sobre las estaciones, que también son afines a la Pedagogía Waldorf. Nora los mira constantemente, sus ilustraciones son muy realistas y Nora se ve reflejada en muchas de ellas... Tenemos toda la colección y la recomendamos 100%.
- Nos estamos iniciando poco a poco en la vida ecológica, para cuidar de nuestro entorno, de los demás y de nosotros mismos. Son cambios difíciles en la práctica diaria por su coste, más que justo, pero difícil de compaginar con nuestra situación económica actual. Así que por ahora, reciclamos, compramos con consciencia y necesidad artículos no desechables, nuestro consumo de carne a disminuido, compramos los alimentos más habituales ecológicos y locales a ser posibles... Pero es un comienzo y así como podamos iremos haciendo más cambios para hacer de nuestra vida algo sostenible para el mundo.
- Dejamos que sea Nora quien vaya asumiendo retos y los lleve a cabo sin ayuda, si no es necesaria. Esto también es afín a la Pedagogía Montessori. Estas dos pedagogías también comparten el hecho de que los niños y niñas participen en las tareas del hogar si lo desean y que poco a poco vayan aprendiendo y asumiendo responsabilidades. Ambas las intentamos poner en práctica y nos parecen indispensable para que los niños y niñas puedan coger seguridad en sí mismos y creen un buen autoestima. Que sepan que los valoramos y contamos con sus habilidades y capacidades en la familia es primordial para que se sientan respetados y capaces. (Aunque no pudimos resistirnos al columpio... Creo que era peor la sensación de Nora de los otros niños suben y yo no, que realmente el asumir ese reto como propio... Ha asumido muchos más y creo que podemos decir tranquilos que tiene un buen autoestima y seguridad en sí misma XD)
- Que Nora use lo mínimo posible las tecnologías. En casa no vemos la tele y cuando Nora la ve es en familia y no cualquier dibujo. Por ahora solo ha visto dos películas de Miyazaki, Mi vecino Totoro y Ponyo. Yo ya era seguidora de este director y considero que estas películas mantienen la ternura e inocencia de la infancia, promueven una mirada de respeto tanto a la naturaleza como a las personas, se pueden admirar valores importantes de la vida, crean mundos de fantasía de forma sutil, son dibujos con un ritmo lento donde aun se puede encontrar belleza, no se basan en intereses de adultos, si no en intereses de la edad correspondiente... En cualquier caso, no las ve de forma habitual si no como algo puntual, ya que creemos que su actividad debe centrarse en el juego libre, la expresión artística, la experimentación sensorial, el movimiento libre y el contacto con la naturaleza para un desarrollo físico, cognitivo y emocional sano. Además, la exposición a este tipo de dibujos pueden mermar la capacidad de imaginación y creatividad, ya que pueden sustituir a las imágenes y vivencias del propio niño o niña. Esto también puede pasar con determinados cuentos. Por ejemplo si Nora ya ha visto una vaca real y le presentamos dibujos e ilustraciones de vacas siempre las comparará con la imagen real que tiene almacenada en su mente. Sin embargo, si nunca ha visto una vaca y yo le cuento una historia donde sale una vaca, ella creará su propia imagen mental. Pero si nunca ha visto una vaca y en unos dibujos animados o una ilustración de cuento ve una vaca verde, su imagen al aparecer en otra ocasión una vaca será esa imagen de la vaca verde... Por este motivo, es importante también cuidar los cuentos que le facilitamos a los peques. Tampoco usa el teléfono, a no ser que se quiera ver en algún vídeo puntual o para poner música... Y por suerte no tenemos tablet con la que pelear XD. Cuanto más tiempo pase, más habrá que negociar, desde luego... Pero atrasaremos y controlaremos lo máximo posible el contacto con la tecnología, porque hay muchas cosas interesantes por redescubrir para los peques como para que lo pierdan delante de unas pantallas en mundos virtuales... Primero hay que conocer el mundo real!!
Nos faltan muchas cosas por hacer y trabajar a nosotros como padres, un ejemplo son las rutinas que no son lo nuestro XD, pero poco a poco todo va cogiendo forma en nuestro pequeño tipi... Que como podéis ver es de 45 metros pero puede abarcar mucho... Todo lo que venga con mucho amor desde luego SÍ :)
Otro día os mostraremos más de esta Pedagogía en Una Casa de Indios... Espero que os haya gustado y, con muchas pretensiones, que os motive y ayude.
