Viven conectad@s con la naturaleza, hacen rituales para cualquier cosa, les encanta trabajar con las manos y si les ofreces amor, respeto y libertad llevan consigo el lema de la Paz... ¿Tú también tienes un pequeñ@ indi@ en tu vida? Entonces bienvenid@ a nuestra casa, es territorio salvaje pero puedes dejar el arco y las flechas en la puerta, no las vas a necesitar! :)
Hace unas semanas que Nora empezó una etapa de regresión. Para los que no sepan de que hablo, no se trata de regresiones espirituales ni nada similar XD Las etapas de regresión es cuando nuestr@ peque tiene comportamientos y acciones de un niño o bebé de menos edad... Por ejemplo comer arena, pedir el chupete o un biberón (si ya no lo toma) hablar como un bebé, etc. Estas acciones dependerán de la etapa donde se encuentre el peque y que circustancias está viviendo en su entorno más cercano. Un ejemplo claro de situaciones donde suele haber este tipo de regresiones es cuando nace un hermanit@, pero también puede ocurrir ante otro tipo de sucesos como separaciones, iniciar la escuela, mamá empieza a trabajar, recibe menos atención, cambiar de casa o hasta escuchar continuamente "ya eres mayor para...". Por eso es importante evitar este tipo de frases, donde se compara y presiona al niño para manipularle o convencerle de ciertas cosas.
En cualquier caso, las regresiones no son algo negativo, si no más bien lo contrario... Se suelen dar en momentos donde el niño o niña siente que va avanzar en su camino, que se va a enfrentar a nuevos retos o que debe asumir nuevas situaciones porque es una manera de coger fuerzas, de ganar seguridad, de saber quien es, que ha vivido y hacia donde va... Está trabajando consig@ mism@!!! Son increíbles estos pequeñ@s indi@s :) Es un buen momento para estrechar lazos, regalarles un poco de tiempo en familia de forma presente, hacer juegos y actividades de contacto, donde podamos compartir cariño y fraternidad... Es un buen momento para mimarlos de forma especial, de parar y volver a nuestra mirada de madre para dar lo que necesitan en esta etapa especial y de seguir dándonos Amor del bueno jiji
Por este motivo y desde esta mirada hay que reaccionar ante este acontecimiento como algo natural en su desarrollo... Evitando caer en el drama, en el juicio y/o en el enfado. Nuestra forma de afrontar esta nueva conducta será la que facilite la transición y la seguridad del pequeñ@ o la empeore, impidiendo que supere este proceso de forma sana. La comprensión, el cariño, el humor y el juego serán nuestros grandes aliados ante esta nueva situación. Especialmente, el juego, ya que a través de él trabajan todo lo que viven en su interior. Así es como lo está gestionando Nora :) Juega a que es un bebé que se cae al suelo y su mamá lo coge y lo cuida; un bebé que quiere ir en el fular de tejido porque es muy pequeñito para ir en la mochila; pide más bibes de lo habitual; está más demandante y más cariñosa; y habla como un bebé que no se le entiende... ^^ Nosotros le seguimos el juego, aunque a veces se complica cuando se tira en medio del paseo de Portixol al suelo porque quiere que su mamá coja al bebé XD Pero hay que verle la parte buena, no podíamos parar de reír los tres luego jeje...
El motivo de la regresión de Nora no lo sabemos cierto... Está en pleno proceso de control de esfínteres, estábamos barajando la posibilidad de que empezara la escuela en septiembre, va a nacer un primito... No lo sabremos cierto :) Aunque tampoco creemos que sea necesario saberlo si mo más bien acompañarlo, siempre que no seamos los causantes directos de la regresión. A veces puede suceder que nosotros mismos alimentemos esta situación repitiendo el tipo de habla del bebé, discutiendo habitualmente delante del peque con nuestra pareja, sintiendo tristeza porque se hace mayor (pensad que los peQues son mágicos, lo saben todo... Lo que pensamos, lo que sentimos...).
En cualquier caso, lo mejor que podemos hacer es acompañarles con una sonrisa (siempre que se puede), ya que todo se hace más fácil, más gustoso y más rápido también. Si en cambio lo vemos como un retroceso, algo vergonzo y incorrecto, el proceso se alargará, lo pasareis mal todos en casa y será un círculo vicioso difícil de superar... Y lo más importante, algo negativo y doloroso para el niño o niña, en vez de algo natural y pasajero, que es lo que es en realidad.
Nosotros seguiremos viviendo este nuevo aprendizaje para tod@s, compartiendo nuevos retos y mimándonos más que nunca. Os dejo la referencia de un libro que aunque no es exactamente para estos casos, si no también para muchos otros de nuestra vida diaria, pensamos que es una herramienta útil y de gran valor para suavizar y facilitar la cotidianidad en familia, ya que nos ofrece el juego como solución para situaciones del día a día, o también para situaciones más delicadas que necesitan un trato especial... El libro es "Juegos que Unen" de Aletha J. Solter de la editorial Medici. Por si os puede ser de ayuda!!
Estaremos encantados de saber de vuestras experiencias para aprender... ¿Habéis vivido regresiones en casa? ¿Cómo ha sido la experiencia? ¿Que herramientas utilizasteis para superarlas?
Las actividades de Vida Práctica para los niñ@s entre 2 - 6 años tienen mucho éxito ¿Por qué? Porque responden a una necesidad natural del niñ@ en una etapa de desarrollo donde la autoafirmación y la voluntad se unen con el afán de convertirse en personitas autónomas. Además, también les ofrecen trabajar la concentración, el orden y coordinación, tan importante a estas edades. Así que si dejamos que limpien los platos, el polvo o los cristales, nos ayuden con la comida o hagan actividades centradas en tareas del día a día les regalamos seguridad y confianza en si mismos, destreza y nuevas habilidades, reconocimiento y motivación...
En muchas ocasiones estas actividades se introducen durante el día de forma natural, como servirse un vaso de agua, lavarse las manos o abrocharse el botón de la camisa. Sin embargo, en ocasiones es necesario hacer una actividad para satisfacer un interés, que de otra manera podría complicar la gestión del día y no llegaría seguramente a saciar esa necesidad del peque de practicar. Además, que en la vida cotidiana se nos hace más complicado poder trasmitir el mismo valor y atención a la actividad, pudiendo limar los detalles, aprovechando así para trabajar otras cosas de forma trasversal.
Hoy nuestro ejemplo es un trasvase con agua usando en vez de dos jarritas, una jarrita, un vaso y un embudo (es lo que tiene seguir a la pequeña india XD). Nora lo hace habitualmente desde hace ya unos meses pero hoy quiso más! Ahora a través de sus juegos con agua y arena donde dispone de un embudo (lo cual os recomiendo porque es todo un éxito), ha aprendido como funciona y lo ha querido introducir al servirse agua. Así que me ha parecido oportuno prepararle esta actividad de Vida Práctica de forma improvisada :)
Hemos necesitado:
- Una jarrita
- Un vaso
- Un embudo pequeño (que como no tenía he utilizado el de la cafetera de toda la vida)
- Una bandeja (yo para actividades con agua siempre uso la de plástico)
- Un trapo (para limpiar lo que derrama)
- Agua
- Colorante alimentario (para teñir el agua y que pueda apreciar mejor el proceso de la actividad)
Una vez lista la actividad se la he presentado y luego le he dejado experimentar. Este ha sido el resultado :)
Si queréis saber más sobre como hacer las presentaciones os aconsejo que hagáis algún tipo de formación básica, si es posible presencial, yo hice uno con Celine Hameury, podéis encontrar info de sus formaciones aquí. Si no siempre podéis recurrir a la formación online. En Montessori en Casa y en Tigriteando puedes encontrar alguna que se ajuste a lo que necesitas. Mientras podéis recurrir a explicaciones y vídeos que nos regalan mamás blogueras que son la caña y desde aquí aprovecho para darles las gracias por su dedicación y trabajo por compartir y motivar! Mil gracias... Aquí os dejo un enlace a una explicación con vídeo de Cristina de Montessori en Casa sobre trasvases.
Cuando respondemos a sus intereses y necesidades en el momento oportuno todo fluye. Si presentas una actividad a tu hij@ y no sale bien no te vengas a bajo y aun menos pienses que tu hij@ no está hecho para eso... Solo se trata de esperar el momento idóneo. Además, ten en cuenta antes de presentarle una actividad que tenga o haya tenido sus necesidades cubiertas (sueño, hambre, atención...) y por supuesto que no lleve un mal día (como nos puede pasar a cualquiera). Tod@s los niñ@s quieren aprender, experimentar y superarse a ell@s mism@s. Pero debemos centrarnos en lo que necesitan y desean, antes que en nuestros propios retos y objetivos... Hay que seguir al niñ@!
Y vosotr@s ¿qué actividades de Vida Práctica hacéis en casa? ¿qué dificultades os habéis encontrado? Compartid vuestras experiencias con nosotr@s! Seguro nos son de gran ayuda...
Hace unos días le regalamos a una amiga una cesta de los tesoros para su bebé de 7 meses. Se ha sorprendido del éxito que ha tenido la cesta... No sabe muy bien si le gusta más a ella o al bebé XD Este post va dedicado a ellos, Juan, Marta y Joan. Os deseamos que vuestro camino en la crianza con amor sea recorrido de la mano, pasito a pasito, donde acariciar cada momento, aprender juntos y crecer sintiendo que le tiempo no se escapa como arena entre los dedos... Feliz Viaje!
La cesta de los tesoros fue una gran compañera de Nora en sus primeros pinitos de experimentación sensorial, pasaba mucho tiempo cogiendo, chupando, analizando, tirando y descubriendo que había tras cada unos de los objetos que contenían esas cestas que andaban por su baja estantería... Me cuesta recordar ya con claridad las horas en el suelo con ella disfrutando de tranquilidad y control (sobretodo control jajaja)... Las cestas poco a poco se van transformando con el niño o niña, para luego convertirse en cestas de materiales que use con frecuencia para su trabajo más importante: Jugar :)
Edad: Desde el momento en el que el niño o niña se puedan
mantener sentados sin ayuda de forma prolongada.
Se basa en introducir en una cesta de mimbre (también puede
servir otro tipo de contenedor de otro material, aunque siempre es preferible
evitar el plástico) objetos de diferente forma, textura, tamaño, etc. Con el
objetivo de que la niña o niño empiecen a investigar su entorno y desarrollar
sus sentidos.
Los materiales que se suelen usar para la cesta de los
tesoros son objetos de la vida cotidiana, siempre verificando que no conllevan
ningún peligro para el bebé (astillas, riesgo de asfixia, pinturas no tóxicas…)
como por ejemplo:
Accesorios de cocina de un tamaño manejable para
el niño de diferentes texturas como cucharas pequeñas de madera o metal,
flaneras, cortapastas con bordes redondeados de metal, salero vacío de metal,
madera o vidrio irrompible, cuencos, embudos, mini mortero y todo tipo de
objetos que se os ocurran que sean de fácil manejo para el bebé y que no conlleven
ningún peligro.
Objetos de madera como anillas de cortina (a
estas se les puede añadir detalles como lazos de colores o cuerdas de
diferentes texturas, algún cascabel de grandes dimensiones bien anudado,
cubierto con ganchillo…), pulseras, cepillos (para zapatos, pelo, uñas...) trozos restantes de madera (lijar y
verificar que no haya astillas)…
Objetos de tela ya sean retales de diferentes
texturas como pelotas, muñecos, lazos, calcetines…
Materiales naturales como piedras redondeadas,
caracolas y conchas, trozos de tronco, hojas…
Instrumentos musicales como maracas,
cascabelero, pandereta pequeña, castañuelas…
Juguetes como sonajeros de tela o madera,
agarradores, animales de madera o plástico, objetos geométricos como cubos,
esferas, cilindros, cubo de encajar, cilindros de insertar, huevera…
La idea es que el bebé empiece a
investigar su entorno y experimente también con el espacio, así que cuando el
bebé empiece a desplazarse solo, ya sea reptando o gateando, es aconsejable
dejar varias cestas en un lugar accesible y sin peligro para que el mismo
decida con que objetos experimentar. Es necesario ir variando y modificando las
cestas para facilitar al bebé un abanico más amplio de experiencias sensoriales.
Hay muchas formas de diseñar estas cestas, la más común es introducir varios objetos con diferentes texturas, formas y tamaños. Sin embargo, podemos diseñar cestas temáticas, algunos ejemplos son:
Por colores introduciendo todos los objetos
de un mismo color
Por textura donde todos los objetos serán de un
mismo material
Por sonidos donde todos los materiales harán
algún tipo de sonido o ruido
Por forma como por ejemplo una cesta de pelotas
de diferentes texturas
(etc.)
Las posibilidades son muchas. Algunos
detalles que tendremos en cuenta son que no abunde el plástico en las cestas
porque es el material que menos información les da, su textura y peso no les
ofrece una gran experiencia y siempre es mejor materiales que no sean
perjudiciales para el medio ambiente. Que los colores no sean muy estridentes
descartando los colores fosforescentes, los dibujos llamativos… Porque nuestro
objetivo es estimular al bebé no sobrestimularlo. Ellos no necesitan gran cosa
para sentirse estimulados porque su realidad cotidiana ya les ofrece bastante
estimulo, los brazos de su madre, una nana, unas caricias, unos macarrones con
tomate, una sonrisa… Pero poco a poco quieren descubrir el mundo que les
rodea y la cesta de los tesoros es una gran oportunidad para ello, asequible,
fácil y respetuosa con le desarrollo natural del bebé.
Gracias por leernos... Un abrazo!!
"Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan; los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón."
Maria Montessori
jueves, 30 de junio de 2016
Hoy vengo a compartir algo que encontré el otro día y que nos ha ido fenomenal! No sé a vosotr@s pero a mi mis familiares queridos, aunque con muy buena voluntad, me hacen poco caso en lo relacionado con Nora... Me refiero a "por favor no le compréis todo el merchandising de minnie que os encontraréis por el mundo" o "en casa queremos betar a Hello Kitty pero si me traeis cuentos de pegatinas cada dos días me es un poco imposible..." (modo me rio pero no es broma XD ). Últimamente, tengo que decir que mucho mejor, poco a poco se hacen a la idea de lo que queremos trasmitir a Nora.
Para nosotros es importante que Nora este poco en contacto con este tipo de dibujos e ilustraciones porque no creemos que aporten ningún beneficio a su creatividad e imaginación. Además tampoco consideramos que sea algo bello que descubrir en el mundo, especialmente en la edad en la que está Nora, pudiendo ofrecer otro tipo de cuentos, imágenes y vivencias más interesantes y bonitas :) Sin embargo, ha sido imposible impedir que llegue a casa y como están hechos para que les guste es imposible también impedir su atracción! (Me refiero a hello kitty, peppa pig, minnie, dora, patrulla canina, barrio sesamo... y todos los personajes que andan entre cantimploras, camisetas, cuadernos y pelotas XD) Aunque la sociedad no nos guste en su totalidad vivimos en ella, así que nos encogemos de hombros y lo gestionamos lo mejor que podemos, intentando encontrar un poco de equilibrio. El tema de los cuadernos de pegatinas en casa es un bombazo. A Nora le encantan, siempre que los ve pide uno y por más que hemos intentado guardarlos disimuladamente en el fondo del armario siempre lo detecta XD Y claro está, por encima están sus gustos a nuestras creencias, si no sería el mismo abuso de poder vestida con otro traje...
Pero el otro día encontramos en Carrefour esta alternativa que nos ha dado la posibilidad de desmarcar los famosos cuentos de pegatinas!! Son cuentos de pegatinas igual que los otros, pero con imágenes reales relacionados con ciencias... Animales exóticos, tiburones, el espacio, los dinosaurios... Hay muchos tipos!! Nosotros nos hemos llevado por ahora estos que veis en la foto y se los voy sacando poco a poco. No ha vuelto a pedir los cuentos de hello kitty por ahora, creo que los caballos y los tiburones la superan jaja ^^
Estos cuentos de pegatinas con imágenes reales tienen el extra de que una vez terminados sirven como primeras enciclopedias temáticas, con mucha información de gran interés. Pero lo mejor es su precio, 2 eur cada uno! Además, son perfectos para las familia que llevan a cabo la filosofía Montessori en casa.
Creo que es una gran opción para los niños y niñas que les gusten las pegatinas (una opción para trabajar la motricidad fina y la concentración, Nora ya las pega con mucha perfección... Mas que yo incluso!) para convertir esta actividad en algo interesante y beneficioso :)
Espero que os pueda ser útil nuestro descubrimiento! Gracias por leernos...
Hau a tod@s! Hoy vengo a compartir mi nueva experiencia con la que llaman "Retirada de pañal o Operación pañal", que en casa la hemos titulado "Nora decide hacer sus cosas en el WC":)
El otro día, ya que como todos los veranos esta el tema por todos lados, mi marido me preguntó si nosotros íbamos a hacer algo al respecto con el pañal de Nora. Le expliqué que no había prisa, que Nora no se encontraba con la presión de tener que empezar la escuela sin pañal y que respetaríamos sus necesidades como hacemos con todo lo demás. Pero es curioso y horripilante como el control de esfínteres (como el caminar, el hablar...) se convierte en nuestra sociedad una carrera de fondo, donde abuel@s y padres comparan a sus niñ@s con los demás, dándoles más mérito y valía o no por dejar el pañal antes o después. Pero en realidad se trata de un proceso madurativo que no se debe forzar, tan solo acompañar.
Por otra parte, existe el impedimento de las escuelas que no "aceptan" a niñ@s con pañal... Este hecho se basa en la mera falta de personal, recursos e infraestructura para asumir esta necesidad vital de los niños y niñas en las escuelas. Una maestra o maestro que se encuentra con 25 niñ@s de 3 años sola, si tod@s llevan el pañal sería inviable poder cubrir sus necesidades, especialmente, higiénicas. Muchas escuelas han optado por una persona de apoyo para encargarse solo del control de esfínteres, y no es una mala opción. Si tu hijo o hija aun no se ha sentido preparado para dejar el pañal y tiene que empezar la escuela, habla con la maestra o el maestro para llegar a un acuerdo, ya que si están informados y formados sabrán que están ante un proceso madurativo y que hay que esperar a que el niño esté preparado. Os dejo aquí el enlace de un post que hizo Bei de Tigritenado aquí con la colaboración de una maestra de infantil, donde hacen referencia a la retirada del pañal y la escuela.
Según los montessorianos el periodo sensible para dejar el pañal es aproximadamente a los 18 meses. El verano pasado Nora justo cuando cumplía 18 meses, empezó a querer quitarse el pañal, no quería que la cambiara y empezó a decir "pipí, pipí" cuando tenia ganas... Así que decidimos comprar un orinal por si las moscas. Lo usó varias veces pero solo se quedó ahí. Siguió llevando pañal, sin volver a dar señales de interés o necesidad de control de esfínteres. Aunque no retiramos el orinal, el cual nos ha servido para muchos ratitos de juego :) No había llegado el momento, aunque sabíamos que ya había empezado a iniciar en su interior el control de esfínteres. Os dejo aquí un post de Bei de Tigriteando sobre Montessori y el control de esfínteres, que me ha parecido muy completo y sensato.
Mi marido por supuesto estuvo de acuerdo y quedó satisfecho con la opción de esperar a ver que pasaba... Pero como siempre al cabo de dos días llegó nuestra sorpresa! Nos levantamos de la cama y le cambié el pañal a Nora. Se quiso quedar sin pañal y me acompañó a hacer mi pipi mañanero de rigor... Al levantarme del WC y estirar de la cadena, Nora se acercó y ayudándose del toallero se subió al WC y comenzó a hacer pipí diciendo: "Mira mamá yo también puedo hacerlo", a lo que contesté alucinada "Por supuesto cariño, puedes hacer todo lo que te propongas". No le di más importancia, pues no sabía si realmente había significado algo o había sido algo esporádico. Pero esa mañana andó sin pañal por casa y fue a hacer pipí tres veces más y una vez caca. Entonces, me di cuenta de que había iniciado el proceso de dejar el pañal y de verdad me alegré por ella por lo que le incordia el pañal... Esa misma tarde fuimos a comprar un reductor. Lo compramos en unos grandes almacenes de juguetes por 10 eur, uno con asas bastante simple pero que nos está yendo fenomenal... Lo hay de muchos modelos y por suerte, esta vez, nos salvamos de tener a Peppa Pig o a Minnie en nuestro WC porque estaban muy altos para que los pudiese elegir XD Eso sí, no le gustó el azul que yo le ofrecí, quiso elegir el rosa con mariquitas! Y su padre encantado con su guerrera disfrazada de princesa por un momento jajaja XD Le hemos puesto el escalón que ya teníamos de ikea en el WC para que le sea más fácil subir y bajar, aunque tenemos el apoyo del toallero que está justo pegado al WC.
Por ahora solo lo está haciendo cuando estamos en casa, donde siempre quiere ir desnuda ya que se siente más cómoda y le es más fácil llevar a cabo sus nuevos retos esfinterianos. Para salir a la calle hemos empezado con las braguitas de aprendizaje, que como se parecen mucho a los pañales que usa en la piscina, le han encantado :) No sé si será rápido, lento, difícil o fácil... Si volverá a llevar pañal o si lo dejará definitivamente... Solo sé que me siento orgullosa y satisfecha de poder seguir su ritmo, responder a sus necesidades y acompañarle en este proceso madurativo... Lo demás lo decidirá ella cuando lo crea conveniente, teniendo siempre nuestro apoyo. Creo que es evidente que si dejas que ellos tomen la iniciativa, en el momento madurativo propicio, tan solo queda seguir al niño o niña.
Y vosotr@s... ¿ya tenéis retos esfinterianos? ¿qué dificultades os habéis encontrado? Por favor compartirlo con nosotr@s en nuestro Facebook aquí, seguro que nos es de gran ayuda!!
Al igual que aquí y aquí os hablé de la Pedagogía Montessori y como está presente en casa, hoy hablaremos de la Pedagogía Waldorf en Una Casa de Indi@s. Al igual que la Pedagogía Montessori y otras pedagogias respetuosas, esta también fue iniciada hace casi 100 años, en este caso en Alemania por Rudolf Steiner. Actualmente, esta pedagogía está presente en los 5 contienentes y hay más de 2000 escuelas de educación infantil y unas 1000 de educación primaria.
En la red podéis encontrar mucha información sobre la Pedagogía Waldorf, pero os dejo un par de enlaces que a mi me han servido de ayuda para profundizar.
Desde que conocí esta Pedagogía me encantó, especialmente como jardín de infancia... Pues tiene un aroma a natural, un tacto cálido, un sabor de toda la vida, un sonido rítmico, melódico y armonioso y una mirada mágica y trascendental que cautiva los 5 sentidos. Aquí podéis encontrar la descripción que hice después de visitar la primera escuela Waldorf, en este caso la de Binissalem en Mallorca. Así os comparto hoy aquello que me enamoró de Waldorf...
Aroma a natural
Se da mucha importancia no solo al contacto con la naturaleza si no a la conexión con esta. Somos parte de ella, sus ritmos y períodos también nos afectan a los humanos, pues somos animales dentro del ciclo de la vida. Creo que la importancia a los tiempos, a los ritmos de los niños y niñas, a un espacio exterior para jugar en un ambiente natural (aunque llueva), a las estaciones, al contacto con la tierra y a la consciencia de que formamos parte de un todo hacen de esta Pedagogía una herramienta para conectar con nosotros mismos, conectar con los demás y hacernos responsables de nuestro entorno natural.
Un tacto cálido
Las escuelas Waldorf parten de la idea de que en ellas se posa el primer paso hacia el mundo exterior del niño o niña. Por eso, consideran que tienen que crear dentro de su espacio un ambiente hogareño, acogedor, donde se realicen tareas de la vida cotidiana que los niños y niñas, como harían en sus propias casas, puedan imitar. Es por este motivo que se promueve una estrecha conexión entre casa y escuela, para que el niño o niña se pueda sentir más seguro y en armonía.
Un sabor de toda la vida
Cuando entras en una escuela Waldorf parece no haber pasado el tiempo. Su estilo rústico con muebles de madera, los juguetes de materiales naturales, las maestras con sus delantales de trabajo, tejiendo en una mecedora, amasando pan en la cocina o barriendo las hojas en el jardín rodeadas de niños y niñas que quieren trabajar (jugar) también es una imagen típica de estas escuelas... Recuperar el trabajo con las manos, revivir la voluntad y el trabajo con amor y aprender y acoger aquello bueno de nuestros antepasados sin necesidad de parar el mundo. Recoger semillas, flores o frutas, sembrar, tejer, arreglar un juguete estropeado... Cuantas cosas por hacer... En la Pedagogía Waldorf se trabaja con el ejemplo de maestras y maestros como referente para que los niños y niñas aprendan de forma natural, desde el respeto y el amor.
Los niños y niñas abren su corazón ante las canciones que brindan el paso de un ritual a otro de la rutina de la escuela. Las danzas, el ritmo y el canto ayudan a grandes y pequeños a estar conectados, a mirarse por dentro y a compartir con presencia el momento. Y a pesar del juego libre de los niños y niñas y del trabajo de las maestras y maestros el sonido que acompaña en la escuela es un sonido melódico, armonioso... Un sonido lleno de paz. Una mirada mágica y trascendental
Una noche donde los faroles de grandes y pequeños muestran un camino de luz... Una mesa que cobra vida con aventuras e historias que, narradas por aquel que se anime, dan forma a hadas, duendes, gallos, patitos, ovejas o niños... Botas y chubasqueros para crear ríos y lagos... Pañuelos de colores para ser pirata, barrendero, bruja o panadero... La escuela Waldorf, es un lugar donde creer en lo imaginable, ver más allá de nuestros ojos y ser capaz de cualquier cosa... Los niños y niñas son maestr@s en esta lección... Siguen conectados a su verdad, la cual no se puede ver, ni tocar...Porque se esconde entre el alma y el corazón...
Os dejo estos dos vídeos sobre la Pedagogía Waldorf que me gustan especialmente...
En nuestra Casa de Indios hemos acogido esta pedagogía como referente sobretodo en el juego. Casi todos los juguetes de Nora son de materiales naturales, madera, lana, algodón, metal o propios de la naturaleza como semillas, piedras, conchas, palos u hojas... Fomentamos el juego libre donde Nora conecta consigo misma, se conoce, se reafirma, da rienda suelta a su imaginación y creatividad, se desahoga... Y un sinfín de posibilidades.
También hemos cogido en nuestro hogar algunas tradiciones o características afines a Waldorf como:
- Encender una vela para comer. Este ritual le gusta mucho a Nora. Nos ayuda a hacer el momento de la comida más especial, nos ayuda a conectar y estar presentes. Y como papá no viene a comer porque trabaja nos acordamos de él al encenderla :) Así esta presente de alguna forma...
- Contar cuentos de forma oral, ahora además nos hemos animado a contar cuentos de mesa con teatrillo. Aun no he contado cuentos de hadas, pero si de animales que son los preferidos de Nora. Hace tiempo que quiero comprarme estos libros sobre cuentos de la Pedagogía Waldorf, que me han recomendado tanto: Cuentos para ver, oír y sentir" de Tamara Chubarobsky, "Primeras Narraciones" y "Cuentos para chiquitines" de la editorial Rudolf Steiner. Cuando los consiga os cuento :)
- La expresión artística como necesidad vital. Nora tiene siempre a su alcance sus ceras de bloque Stockmar para pintar, las cuales recomendamos, ya que tienen unos colores precisos, son de gran calidad y además ecológicas! Nora las usa ya hace tiempo y siempre le han gustado mucho. También están a su alcance las acuarelas, así puede avisarme si le apetece y preparamos juntas el mantel, el babero y el agua... Las acuarelas que hemos usado hasta ahora han sido las de la marca Jovi, que tengo que reconocer que para ser una marca convencional tienen colores muy bonitos y son de buena calidad... Sin embargo, tenemos muchas ganas de probar las acuarelas de Stockmar, ya que sus colores son realmente maravillosos y siempre tienen la valía de ser ecológicas.
- Vamos todos los días un ratito a la naturaleza. Pasamos mínimo dos horas jugando en el exterior. A veces vamos a pasear por el campo o el bosque que lo tenemos cerca de casa y podemos ir a pie. Si no, tenemos la suerte de contar con un parque de los de antes. Tiene campo, arena, fuente y espacio para correr, montar en bici, árboles para escalar, flores para recoger y muchos insectos para observar, hierba para hacer picnic y sombra para disfrutarlo también en verano... Nos encanta nuestro parque :)
- Pusimos mesa de estación en otoño e invierno, aunque en primavera por falta de espacio solo pusimos un centro floral para tener presente la estación. Sin embargo, para Nora ahora es un ritual muy importante. Enseguida es consciente de que algo está cambiando a su alrededor y me pregunta. Le gusta tener ese rinconcito del mundo exterior dentro de casa... Una herramienta muy útil para este punto son los cuentos de Gerda Müller sobre las estaciones, que también son afines a la Pedagogía Waldorf. Nora los mira constantemente, sus ilustraciones son muy realistas y Nora se ve reflejada en muchas de ellas... Tenemos toda la colección y la recomendamos 100%.
- Nos estamos iniciando poco a poco en la vida ecológica, para cuidar de nuestro entorno, de los demás y de nosotros mismos. Son cambios difíciles en la práctica diaria por su coste, más que justo, pero difícil de compaginar con nuestra situación económica actual. Así que por ahora, reciclamos, compramos con consciencia y necesidad artículos no desechables, nuestro consumo de carne a disminuido, compramos los alimentos más habituales ecológicos y locales a ser posibles... Pero es un comienzo y así como podamos iremos haciendo más cambios para hacer de nuestra vida algo sostenible para el mundo.
- Dejamos que sea Nora quien vaya asumiendo retos y los lleve a cabo sin ayuda, si no es necesaria. Esto también es afín a la Pedagogía Montessori. Estas dos pedagogías también comparten el hecho de que los niños y niñas participen en las tareas del hogar si lo desean y que poco a poco vayan aprendiendo y asumiendo responsabilidades. Ambas las intentamos poner en práctica y nos parecen indispensable para que los niños y niñas puedan coger seguridad en sí mismos y creen un buen autoestima. Que sepan que los valoramos y contamos con sus habilidades y capacidades en la familia es primordial para que se sientan respetados y capaces. (Aunque no pudimos resistirnos al columpio... Creo que era peor la sensación de Nora de los otros niños suben y yo no, que realmente el asumir ese reto como propio... Ha asumido muchos más y creo que podemos decir tranquilos que tiene un buen autoestima y seguridad en sí misma XD)
- Que Nora use lo mínimo posible las tecnologías. En casa no vemos la tele y cuando Nora la ve es en familia y no cualquier dibujo. Por ahora solo ha visto dos películas de Miyazaki, Mi vecino Totoro y Ponyo. Yo ya era seguidora de este director y considero que estas películas mantienen la ternura e inocencia de la infancia, promueven una mirada de respeto tanto a la naturaleza como a las personas, se pueden admirar valores importantes de la vida, crean mundos de fantasía de forma sutil, son dibujos con un ritmo lento donde aun se puede encontrar belleza, no se basan en intereses de adultos, si no en intereses de la edad correspondiente... En cualquier caso, no las ve de forma habitual si no como algo puntual, ya que creemos que su actividad debe centrarse en el juego libre, la expresión artística, la experimentación sensorial, el movimiento libre y el contacto con la naturaleza para un desarrollo físico, cognitivo y emocional sano. Además, la exposición a este tipo de dibujos pueden mermar la capacidad de imaginación y creatividad, ya que pueden sustituir a las imágenes y vivencias del propio niño o niña. Esto también puede pasar con determinados cuentos. Por ejemplo si Nora ya ha visto una vaca real y le presentamos dibujos e ilustraciones de vacas siempre las comparará con la imagen real que tiene almacenada en su mente. Sin embargo, si nunca ha visto una vaca y yo le cuento una historia donde sale una vaca, ella creará su propia imagen mental. Pero si nunca ha visto una vaca y en unos dibujos animados o una ilustración de cuento ve una vaca verde, su imagen al aparecer en otra ocasión una vaca será esa imagen de la vaca verde... Por este motivo, es importante también cuidar los cuentos que le facilitamos a los peques. Tampoco usa el teléfono, a no ser que se quiera ver en algún vídeo puntual o para poner música... Y por suerte no tenemos tablet con la que pelear XD. Cuanto más tiempo pase, más habrá que negociar, desde luego... Pero atrasaremos y controlaremos lo máximo posible el contacto con la tecnología, porque hay muchas cosas interesantes por redescubrir para los peques como para que lo pierdan delante de unas pantallas en mundos virtuales... Primero hay que conocer el mundo real!!
Nos faltan muchas cosas por hacer y trabajar a nosotros como padres, un ejemplo son las rutinas que no son lo nuestro XD, pero poco a poco todo va cogiendo forma en nuestro pequeño tipi... Que como podéis ver es de 45 metros pero puede abarcar mucho... Todo lo que venga con mucho amor desde luego SÍ :)
Otro día os mostraremos más de esta Pedagogía en Una Casa de Indios... Espero que os haya gustado y, con muchas pretensiones, que os motive y ayude.
Ante la necesidad de un niño o niña podemos hacer tres cosas: captarla (aunque la forma en la que se expresa no nos guste) y dar respuesta para convertirlo en un aprendizaje y una oportunidad de poner en práctica sus habilidades con goce... Podemos captarla y no dar respuesta pensando que no es importante, todo un error porque todo lo que inicia el niño o niña por su propio deseo es la oportunidad de afianzar un conocimiento en su ser... O directamente no darnos cuenta de que estamos ante una necesidad, si no que es una de esas famosas "travesuras", lo cual además de hacernos perder la oportunidad de hacerle un regalo muy valioso al niño o niña, solo muestra al niñ@ que lo que el desea no tiene valor convirtiéndole así en una persona sin deseo propio a largo plazo... Solo una de estas opciones ofrecerá al niño o niña satisfacción y seguridad en sí mismo, solo una le convencerá de que sus seres queridos le escuchan y valoran... Maria Montessori dijo: "Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño".
Lo que ocurre es que en ocasiones al hablar de necesidades solo nos viene a la cabeza cosas relacionadas con el comer, beber, dormir, hacer caca y pis, no? Pues las necesidades vitales en realidad son muchas más y dependerán del momento de desarrollo de cada niño y niña. Entre ellas están el movimiento libre, el juego, la experimentación... Por supuesto el amor y la atención, que está presente en todas las etapas aunque con diferente intensidad XD. Y son necesidades que si no son cubiertas tienen consecuencias en el ser humano a largo plazo, ya que son la base para un desarrollo posterior integro y saludable de la persona tanto cognitiva a nivel cognitivo, como físico y emocional.
Hoy comparto un ejemplo de satisfacer una necesidad... Además bien concreta! Nora tiene la oportunidad de jugar mucho con agua, los que nos leéis ya lo sabéis. Preparamos trasvases, jugamos con la mesa de experimentación, fregamos platos, limpiamos ventanas... Sin embargo, últimamente Nora está obsesionada con vaciar y rellenar contenedores de todo tipo (botellas, cubos, tuppers, vasos...). Al principio, desde mi mente de adulto pensé - pero bueno con todas las oportunidades que le doy para jugar con agua y me hace esto-... Pero entonces me percaté que estaba ante una necesidad que debía ser satisfecha (para la salud y la armonía familiar especialmente...). Asi que coloqué todo tipo de contenedores rellenos de agua en los lugares donde podía jugar con agua de forma libre (bañera y terraza). Y entonces se hizo la magia! Se tiró más de hora y media sin decir ni mu, vaciando y rellenando como una loca en la bañera... Al día siguiente repitió en la terraza... Hoy ya lo ha empezado a hacerlo menos tiempo y con más delicadeza. Durante estos días ha disfrutado y aprendido muchísimo, ha dado respuesta a su entusiasmo y a su necesidad, y yo he podido compartirlo con ella! Ha desenroscado todo tipo de tapones y luego los ha enroscado, ha vertido agua en diferentes recipientes con diferentes utensilios poniendo a prueba su coordinación ojo-mano, su concentración y su motricidad fina... Y hemos ganado en unión y respeto mutuo :)
Así mi experiencia me dice que cuando vemos el vaso medio lleno, cuando vemos en nuestros peques una oportunidad de crecer, aprender y disfrutar, cuando cambiamos nuestra mirada hacia ell@s, una mirada no solo llena de amor y respeto, si no sabiendo que su mente no funciona igual que la nuestra, que su forma de mirar el mundo es única y que su capacidad de ver retos es infinita... Todo cambia, rueda y de forma natural, brilla con luz propia. Así que animaros a observar a vuestro hijos e hijas... A seguir sus impulsos, a captar sus necesidades y a aprender a ser facilitadores para sus objetivos! Es una experiencia maravillosa, un poco caos, pero maravillosa... Pero que es la cordura sin un poco de caos? Pues lo mismo que la vida sin pequeñ@s indi@s... Nada, se acabaría la raza humana XD
Gracias por leernos... Feliz fin de semana a tod@s!
Siempre que podemos dejamos un día para conectar con la naturaleza en nuestra semana, no siempre pueden ser excursiones de todo el día, pero aunque sea un paseo por un espacio natural que nos recuerde que somos y de donde venimos... La mayoría de la sociedad occidental estamos tan desconectados con la madre tierra que no recordamos que somos animales mamíferos, que seguimos dependiendo de los árboles para vivir y que los cambios de estación, el ciclo de la vida, los fenómenos meteorológicos... Influyen en nuestra vida, en nuestro día a día aunque no seamos consciente de ello. Lo que suele pasar es que eso crea en nosotros a veces una polaridad, una dualidad entre nuestro ser más instintivo y nuestro ser más racional, por eso en ocasiones queremos aullar y no podemos explicar el porque XD Pero si señores seguimos siendo animales, racionales y con lenguaje, pero animales :)
Una de las primeras excursiones que hizo Nora cuando ya caminaba con fluideza fue la de la Isla de la Dragonera y fue un acierto. La Dragonera es una pequeña isla situada al sur-oeste de Mallorca, siendo uno de los Parques Naturales más bonitos con los que cuenta Mallorca. Es una isla larga con 4 kilometros y estrecha con un kilómetro como máx., con una superficie de 288 hectáreas. Allí viven miles de plantas y cientos de animales, entre ellos el águila pescadora y el halcón, además de sus nombrados dragones. Es una extensión de la Sierra de Tramuntana y, por tanto, una pequeña reproducción de este paraje Patrimonio de la Humanidad. Podéis sacar más información sobre la isla aquí.
Se llega en un barco desde la zona de San Telmo. El barco sale cada media hora, así que no hay problemas de colas ni de horarios que a veces con niños se puede complicar. Hay varios tipos de embarcaciones que te llevan hasta la isla, en nuestro caso utilizamos a Cruceros Margarita, un llaud grande que hace de ferry en la travesía que durará unos 20 minutos y donde podremos disfrutar de unas vistas preciosas de la pequeña isla. Los precios ida y vuelta rondan los 12 euros y los niños menores de 3 años no pagan.
Una vez llegas a la isla te encuentras un paraje precioso que las únicas construcciones que tiene son el punto de información, donde el señor que nos atendió fue majísimo, que cuenta con un pequeño museo con información sobre la isla, su flora y su fauna. Y los viejos faros, los cuales marcan las diferentes excursiones que podemos hacer alrededor de la isla. Estas rutas son cuatro:
- Excursión a Na Miranda: Es la excursión más corta y la más accesible para casi todos los públicos, tiene una duración de 30 minutos ida y vuelta.
- Excursión al Far de la Tramuntana: Es la segunda excursión más accesible y corta con una duración de 1 hora ida y vuelta.
- Excursión al Far Vell: Es la excursión más larga de todas y con más desnivel, tiene una duración de tres horas ida y vuelta.
- Excursión a Sa Torre de Llebeig: Esta excursión a pesar de tener una duración de 2 y 40 minutos es la más accesible para todos los públicos, ya que su recorrido se hace por camino esfaltado, facilitando el uso de carritos y sillas de ruedas. Además recorre gran parte de la isla, la cual nos dejará conocerla en profundidad.
Nosotros elegimos la ruta del "Far de Tramuntana". El recorrido es precioso y las vistas espectaculares. Tener en cuenta que la duración indicada antes no tiene en cuenta las mil paradas de los niños y niñas investigando y experimentando con todo... Así que tomaros el día con calma, con las pertenencias justas y necesarias como agua, comida, crema solar, gorra y calzado cómodo. En este caso os recomendaría mochila en vez de carrito, aunque si tiene ruedas de ruta (ya que no está esfaltado) se podría llevar perfectamente Al haber tantos dragones por la isla no hay problemas de mosquitos y aunque Nora se llevo su insectario no encontramos bichitos XD. Sí es un buen lugar para analizar la flora de la isla, ya que tiene gran variedad de vegetación. Nosotros nos llevamos un montón de pequeños tesoros como piñas, ramas, semillas, hojas... Y por supuesto la atracción principal son los dragoncitos que te siguen a todas partes, que se paran a merendar contigo comiendo de tu mano y que si tiras un trozo de pan al suelo salen una treintena de estos reptiles con mucha hambre! Así que si no te gustan los lagartos, olvídate de esta excursión no es la tuya.
Al llegar al faro pudimos ver el horizonte donde no se distingue el mar y el cielo, y donde podemos recordar lo pequeñitos que somos en este planeta... Allí pudimos disfrutar de varías aves rapaces sobrevolándonos, que con sus graznidos nos regalaban una banda sonora para aquella estampa bellísima de nuestra isla.
La realidad es que para nosotros no tiene desperdicio esta excursión y la recomendamos a todo el mundo, ya que ofrece recorridos para todos los gustos y necesidades. Esperamos que os sirva de inspiración y os animéis a conocer este bello lugar de Mallorca con vuestros pequeñ@s indi@s!
Gracias por leernos!
Un abrazo
"Todos somos genios.
Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles,
Hau a tod@s! Aunque os había dicho que en el próximo post hablaríamos de los beneficios de andar descalza, el post llegará la semana que viene a manos de Xisca Coll, especialista en Reflexología Podal y facilitadora de talleres para padres y madres para la práctica de esta terapia en niños y niñas.
Hoy compartiré con vosotr@s cuatro actividades basadas en el Método Montessori que a Nora le encantan. Los materiales necesarios son casi todos caseros, así que son muy económicas.
Clasificación de objetos
Materiales y herramientas:
> bols trasparentes o blancos (la cantidad variará según el número de objetos que le presentemos)
> varias unidades de objetos de distinta forma o textura
- Ponemos en un cesta todos los objetos mezclados, en nuestro caso pusimos 3 nueces, 3 pinzas, 3 aritos y 3 conchas.
- Colocamos 4 bols vacíos.
- Le presentamos la actividad, con movimientos lentos y con el mínimo de explicación para que se concentre en nuestros movimientos. Cogemos de uno en uno un objeto de cada categoría y los colocamos en cada uno de los bols, de forma que queden clasificados, le ofrecemos al niño o niña que siga la actividad.
Cuando ya se lo has presentado una vez no hace falta que vuelvas a intervenir, aunque la clasificación no sea la que tu esperas. Es posible que en su mente pueda clasificar con algunos criterios menos ortodoxos, la imaginación y creatividad de un niño o niña no tiene límites. En cualquier caso, es más valioso el aprendizaje que pueda surgir de su propio deseo y necesidad, que tu explicación o corrección :)
Trasvases de sólidos con pinzas y objetos pequeños
Materiales y herramientas
> Dos bols
> Semillas o objetos tipo garbanzo
> Pinzas
> Bandeja
Colocamos en una bandeja dos bols, uno vacío y otro con los garbanzos (si los peques acaban de empezar a hacer actividades de este tipo os recomiendo que la cantidad de semillas sea reducida, tres o cuatro garbanzos está bien), y unas pinzas.
Presentamos la actividad de izquierda a derecha, pasando de forma precisa y lenta cada garbanzo al otro bol con la ayuda de las pinzas. Una vez están todos, volvemos hacer lo mismo pero llevando las semillas al bol inicial. Si la idea es dejarlo un tiempo en la estantería, llevaríamos a su lugar de la estantería la bandeja y esperaríamos a que el peque solo se decidiera a hacerla (o no XD). En caso de que sea una actividad puntual, podemos ofrecerle seguir la actividad siempre que quiera.
Trasvases de sólidos con cuchara medidora y objeto grande
Materiales y herramientas:
> Un bol o cesta
> una huevera de media docena
> objetos tipo nueces (en nuestro caso usamos bolas de madera)
> cuchara medidora
> bandeja
Colocamos en una bandeja la cesta con los objetos, al lado la huevera y en la parte inferior la cuchara.
Presentamos la actividad, con movimientos lentos como siempre y poca explicación. Cogemos cada una de las bolas y la colocamos en un de los huecos de la huevera, así hasta haber trasvasado todas las bolas. Podemos repetir la acción para dejar las bolas en su sitio. Llevamos la bandeja a la estantería o ofrecemos directamente al niño o niña la realización de la actividad.
La primera vez que Nora hizo esta actividad fue de forma espontánea.
Saquito de las sorpresas
Materiales y herramientas:
> Saco o bolsa pequeña con cierre de cuerda
> varios objetos con distinta forma y textura
> una cesta
Metemos en el saco varios objetos de diferente textura, tamaño y forma, en nuestro caso vamos variando este juego con distintos objetos Un ejemplo sería: un cubo pequeño de madera, algún elemento natural como semillas, conchas, piedras... una marioneta de dedo de tela, una canica de vidrio y un vasito de flan pequeño de metal (la cantidad de objetos dependerá del tiempo que tenga de concentración el niño o niña). Otro ejemplo sería todos los objetos de un mismo material como la madera y así destacar el trabajo de la forma, o al contrario.
Invitamos al niño o niña a que meta la mano en el saco, palpe un objeto y adivine lo que es, sacando el objeto posteriormente para colocarlo en una cesta. Repetir esta acción hasta haber sacado todos los objetos de la cesta. Esta actividad es un buen recurso para trabajar el concepto de turno si en vez de hacerlo un niño o niña solo, lo hace con la colaboración de otros niñ@s y/o adult@s.
Bueno espero que os haya gustado y que os sirva de inspiración para hacer estas u otras actividades basadas en Montessori. Desde luego son un ejemplo económico de como llevar a nuestros hogares este método.
Muchas gracias por leernos y compartir!
Un abrazo
"Todo hombre tiene derecho a decidir su propio destino."
Hoy
os quiero presentar a Eleonora Lanzillotta. Nació en Argentina y
vive en Barcelona. Es Consteladora familiar, Terapeuta Gestalt,
profesora de Yoga, formadatambién en Anatomía para el Movimiento,
Eutonia, Reiki, y un largo etcétera. Además, es madre de Luna (9
años) y Ciro (1 año) y creadora de la “Crianza Inclusiva” y
del programa “Crecer Criando” que lleva el nombre del libro que
está por editar. Y también mi guía en este camino de
autodescubrimiento y crecimiento personal.
Este
mes podremos disfrutar de uno de sus talleres intensivos de Crecer
Criando aquí en Mallorca, que en este caso se centrará en los
famosos “Límites”. Así que le he propuesto que nos adelante un
poquito sobre lo que nos encontraremos en el taller y nos explique en
qué se basa la crianza inclusiva.
¿Nos
puedes explicar en qué se basa el método de la Crianza Inclusiva?
Más
que un método, para mi la crianza inclusiva es una manera de mirar
la vida y de acompañar a nuestros hijos en los procesos de
aprendizaje, tomando esa experiencia como plataforma para conocernos,
aprender, crecer y comunicarnos de manera más amorosa, altruista y
consciente, en la pareja y demás vínculos.
¿Qué
herramientas se utilizan para aprender esa mirada?
Sobretodo
un recorrido consciente de nuestra historia personal, que yo realizo
con diferentes técnicas, como la biografía humana, Terapia Gestalt,
una amplia mirada desde lo sistémico, constelaciones familiares y la
observación de nuestra alimentación. Cuando hay asuntos que creemos
que son problemas “con” los niños, ponemos primero la atención
a lo que sucede en el presente, revisamos pautas alimenticias que
tienen muchísima influencia en nuestros estados anímicos y
emocionales y luego hacemos un recorrido honesto sobre nuestra
historia.
Y
¿qué logramos ?
Recién
en ese momento creo que los padres estamos abiertos a comprender qué
es aquello que nos están queriendo mostrar nuestros hijos y que
funciona como el espejo de algo que, probablemente, tenemos más
dificultad para ver en nosotros mismos. Comenzamos la búsqueda de la
verdadera conexión, cuando intentamos realmente mirar al otro, sin
interpretarlo, sin poner etiquetas, sin supuestos infundados,
realmente el otro puede aparecer. Es un trabajo cotidiano y un gran
desafío, por supuesto.
Creo
que sería la manera más honesta y profunda de poder conectar con
nuestros hijos y con las personas que nos rodean. A través de una
mirada real en nosotros.
Y
¿esta manera de mirar se vincula con las corrientes y nuevas
pedagogías más respetuosas presentes hoy en día?
Por
un lado todas las “nuevas” pedagogías que estamos aplicando me
parecen por un lado ¡una maravilla! Creo que están relacionadas con
un nuevo movimiento que estamos haciendo los seres humanos hacia la
comprensión de nuestras emociones y considero incluso que es lo más
necesario en este momento, cambiar el trasfondo de la educación y
comenzar a hacer “equipo” con nuestros hijos y alumnos, aprender
junto con ellos.
A
la vez me encuentro con muchas amigas y muchas madres en consulta que
pasan por verdaderos “intríngulis” en sus vidas, habiendo
“decidido” ,ya incluso desde el embarazo, que harían crianza
respetuosa, montessori, waldorf, etc. Y todo esto ha sido mal
interpretado o “estudiado” desde la “carcasa”, sin ningún
trabajo emocional que lo acompañe. Como resultado final se generan
muchísimas ideas o exigencias sobre cómo deberíamos actuar, cómo
debe ser la vida, etc. No son más que opiniones y las opiniones solo
generan más desacuerdos, en las familias, en la pareja y por ende,
mayor malestar para los hijos.
La
crianza inclusiva está vinculada y a la vez abierta a cualquier
corriente educativa, porque lo importante es ese crecimiento.
Trans-formarnos. Realmente cambiar de forma de mirar.
¿Qué
sugieres para unificarnos en esta nueva manera de mirar a los niños
y conocernos?
Vivir
genuinamente, “hacernos verdaderas preguntas”, como dice Laura
Gutman, rehacer nuestra manera de comunicarnos día a día ,a través
de un proceso terapéutico consciente. Creo que lo más importante parte de
nuestro corazón transformándose y se desparrama en casa con las
mejores semillas.
¿Qué
se definiría como límite desde la crianza inclusiva?
Para
hablar de límites miramos primero al adulto. ¿Cómo educarnos, cómo
ponernos límites nosotros mismos, cómo aprender a poner límites
cuando algo no nos gusta sin necesidad de que el enfado desborde
nuestra vida? Límite Inclusivo es: “me incluyo a mi en esto que
veo del niño”.
Los
límites más contundentes son aquellos que caen por su propia fuerza
como la fruta madura. Si mi hijo está al borde de la ventana mi “no”
no va a tener dudas, ni interpretaciones, ni frustraciones
personales. Proviene de la vida misma y de la conservación de esta.
Decimos muchas más veces que “no” a nuestros hijos a causa de
nuestras propias frustraciones en nuestra infancia, en la pareja,
entre otras cosas, que las que en realidad diríamos si tomáramos
conciencia de la realidad tan cruda de haber aprendido
a conectarnos y comunicarnos a través de luchas de poder. La gran
herencia del patriarcado es el manejo del poder escalonado. Nos
nutrimos de ello como el
pan del día a día, casi sin saberlo.
No
sabemos amar altruistamente porque no hubo lugar para que, a través
de otros adultos nos conectáramos con aquello que realmente veníamos
a experimentar, con lo que genuinamente sentíamos. Y así
constituimos una manera de estar en la vida muy limitada, muy poco
respetada con nosotros mismos y por ende con los demás.
¿Qué
ideas que se trabajan en el curso de cómo podríamos aplicar
límites?
En
Crecer Criando digo que sería interesante anteponer “plurales
solidarios” a lo que llamo las famosas “ordenes con mando a
distancia”. Sobretodo hasta que los niños comienzan a lograr mayor
autonomía emocional, es mucho más práctico y productivo un “vamos
a lavarnos los dientes” y en compañía, que quince “ve a lavarte
los dientes, ya te lo he dicho mil veces”. Ese plural refuerza
muchísimo más la autoestima, autonomía futura y sensación de
contención emocional. Si tenemos un hijo respetado será
inevitablemente más respetuoso, pero esto conlleva un proceso y un
proceso dura varios años. Creo que
es importante poner límites pero con consciencia, respeto y
coherencia.
El
rol del adulto debe cambiar, esta claro... Pero ¿por dónde empezar?
¿Qué tener en cuenta a la hora de reeducarnos?
Por
lo que yo observo, el contexto social, la mayoría de las veces,
ejerce una presión importante. Comprender cómo se han generado
estas ideas, por ejemplo que el niño “debe obedecer” y el adulto
“educar” es importante y necesario.
Por
otro lado, lo que siento que es la “música de fondo” de la
crianza inclusiva: “yo te amo hagas lo que hagas y estoy contigo”
es interesante que presente en nuestro interior a la hora de la
puesta de límites.
Comprender
si un límite genera soledad o contención es esencial y para ello se
requiere un práctica intensa. Si nosotros servimos de espejo, ¿qué
podemos hacer para facilitar unos límites respetuosos desde nosotros
mismos? Mirarnos a nosotros mismos. Casi nada más, te diría. Solo
a nosotros mismos y rebuscar de donde vienen muchas ideas que a veces
están vacías de contenido y llenas de frustraciones personales.
Colmadas de dualidad…”esto es lo que está bien…esto es lo que
está mal”.
Gracias
por tu tiempo, tu trabajo y dedicación...
Eleonora
estará en Mallorca los días 22. 23, 24 y 25 de abril dando sesiones
individuales y podremos disfrutar de su taller intensivo de Crecer
Criando “los límites” el 24 de abril de 10 a 14 h.
Espero
que os haya gustado y os sirva de ayuda. Nosotros estaremos en el
taller de Crecer Criando, si os animáis allí nos vemos!
Nosotros seguiremos viviendo este nuevo aprendizaje para tod@s, compartiendo nuevos retos y mimándonos más que nunca. Os dejo la referencia de un libro que aunque no es exactamente para estos casos, si no también para muchos otros de nuestra vida diaria, pensamos que es una herramienta útil y de gran valor para suavizar y facilitar la cotidianidad en familia, ya que nos ofrece el juego como solución para situaciones del día a día, o también para situaciones más delicadas que necesitan un trato especial... El libro es "Juegos que Unen" de Aletha J. Solter de la editorial Medici. Por si os puede ser de ayuda!!
